Maestría en Investigación y Docencia Universitaria

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Enfoque curricular por competencias y desempeño docente en una Universidad Pública de Trujillo 2025
(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-04-10) Alvitez Diaz, Claudia Yolanda; Cueva Chavez, Victor Antonio; Rosario Pacahuala, Emilio Augusto
La presente investigación tuvo como objetivo determinar la relación entre el enfoque curricular por competencias y el desempeño docente en una Universidad Pública de Trujillo, 2025. Se desarrolló como un estudio básico, con enfoque cuantitativo y un diseño no experimental. La muestra estuvo conformada por 90 docentes. El estudio fue de nivel correlacional y de corte transversal. Para la recolección de datos se aplicaron dos cuestionarios: el primero, compuesto por 24 ítems, evaluó el enfoque curricular por competencias; y el segundo, con 26 ítems, midió el desempeño docente. Ambos instrumentos utilizaron escalas de respuesta politómicas tipo Likert. En los hallazgos, identificamos que la variable enfoque curricular por competencias se correlacionó de forma alta, directa y positiva con cada una de las dimensiones de desempeño docente; presentando en todos los casos un coeficiente de correlación Rho superior a 0,700 y de manera general, los resultados indican que el enfoque curricular por competencias mantiene una correlación significativa con el desempeño docente. Esta relación fue alta, obteniéndose un coeficiente Rho de 0,736 y un valor de significancia de 0,000. Con base en estos datos, se concluye que existe una relación directa y positiva entre ambas variables: el enfoque curricular por competencias y el desempeño docente.
Dominio de tecnologías de la información y pensamiento crítico en estudiantes de Ingeniería Ambiental de una Universidad Pública de la Región La Libertad
(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-04-10) Sánchez Ferrer Del Valle, Jasmyn; Valderrama Puscan Marlon Walter
Este trabajo tuvo como objeto de estudio la relación entre las tecnologías de la información (TI) y el nivel del pensamiento crítico en el alumnado de la carrera profesional de Ingeniería Ambiental de una universidad pública situada en la región La Libertad. La investigación se ejecutó bajo un enfoque cuantitativo, con un alcance correlacional, y un diseño no experimental de tipo transversal. La muestra estuvo integrada por sesenta estudiantes de la carrera de Ingeniería Ambiental. Para la obtención de datos, se utilizaron dos cuestionarios el primero destinado a medir el dominio de tecnologías de la información y el segundo orientado a evaluar el pensamiento crítico, cada instrumento estuvo compuesto por 16 ítems. Ambos cuestionarios fueron sometidos a juicio de expertos, lo que garantizó su confiabilidad determinándose mediante el Alfa de Cronbach, los valores obtenidos fueron apropiados para su aplicación en la muestra. Los resultados evidenciaron una correlación positiva fuerte y significativa entre el dominio de las tecnologías de la información y el pensamiento crítico con un coeficiente de ρ = 0.745; y un nivel de significancia de p < 0.001. Este resultado indica que un mayor dominio de herramientas tecnológicas se relaciona con un mejor desarrollo de habilidades cognitivas críticas en el contexto académico universitario.
Estrategias de enseñanza y aprendizaje en estudiantes de una Universidad Huacho 2025
(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-04-10) Valencia Cornejo, Ariane; Merino Flores, Irene
Tuvo como objetivo conocer la relación existente entre las estrategias de enseñanza y el aprendizaje en estudiantes de una universidad huacho 2025. Se ha empelado el diseño no experimental transversal correlacional, en virtud de que ha analizado si existe o no relación entre las dos variables: Estrategias de enseñanza y desarrollo de competencias profesionales. En los resultados, se determinó que, en la tabla los resultados reflejaron un Rho=0,729 y una sig.= 0,000, demostrando una relación positiva alta entre los métodos didácticos y el aprendizaje, por lo tanto, se acepta Ha y se rechaza H0, donde a mayor fueron los métodos didácticos se reflejó un mayor aprendizaje en los estudiantes universitarios. Además, se concluyó que, en la tabla los resultados mostraron un Rho=0,725 y una sig.= 0,000, demostrando una relación positiva alta entre las estrategias de enseñanza y el aprendizaje, por lo tanto, se acepta Ha y se rechaza H0, donde a mayor fueron las estrategias de enseñanza se reflejó un mayor aprendizaje en los estudiantes universitarios.
Identidad cultural y aprendizaje significativo en estudiantes de una Universidad Nacional De Apurímac 2025
(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-04-10) Melendez Ilatoma, Antonio; Rodríguez Linares, Walter Junior
La intención fundamental del estudio es determinar la correlación entre identidad cultural y aprendizaje significativo en alumnos de una universidad nacional de Apurímac. Con relación al aspecto metodológico, la indagación es básico en su tipo, diseño no experimental, nivel de correspondencia y cuantitativo en el enfoque. En ese sentido, se aplicaron dos cuestionarios previamente validados en una muestra de 100 estudiantes, el primer cuestionario tiene 25 ítems y el segundo cuestionario contiene 36 interrogantes, dicha información se consolidó en una data, para luego procesarla en software SPSS-27. Se acepta la alterna como prueba de hipótesis de lo que se concluye que: los valores obtenidos (Rho = 0.343 y P=0.001; p <0 .05) indicó una correspondencia directa positiva y baja entre la identidad cultural y el aprendizaje significativo en los alumnos de la casa de estudios analizada. Esto significa que a mayor identidad cultural tiende a incrementarse el aprendizaje significativo, aunque esta asociación no es fuerte.
Aprendizaje basado en problemas y rendimiento académico en universitarios de Primer Ciclo de una Universidad Privada de Chiclayo 2025
(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-04-10) Chiroque Contreras, Javier Alonso; Quiñones Labrín, Howell Moisés; Rodríguez Linares, Walter Junior
Actualmente, las instituciones de educación superior buscan desarrollar tanto habilidades cognitivas como blandas, entre ellas poder resolver problemas y trabajar de forma íntegra con un equipo de trabajo; sin embargo, aún predomina el aprendizaje tradicional, centrado en la transmisión de conocimientos, dificultando alcanzar estos propósitos. En este sentido, la investigación buscó determinar la relación entre el aprendizaje basado en problemas y el rendimiento académico en universitarios de primer ciclo de una universidad privada de Chiclayo 2025. Se dispuso de una metodología básica, cuantitativa, de diseño no experimental, de corte transversal y nivel correlacional. La muestra estuvo conformada por 276 alumnos a quienes se les aplicaron dos cuestionarios estructurados, debidamente validados por 3 expertos en el tema y con una confiabilidad de 0.967 y 0.823. De acuerdo a los hallazgos, se aceptó la Hi, obteniendo valores de rho= 0.375 y p-valor de 0.000. Además, se identificó que del total de universitarios el rendimiento académico existente es malo (33%), regular (33%) y bueno (33%). En conclusión, el ABP puede incrementar el éxito académico en los estudiantes, al favorecer procesos de aprendizaje más activos y significativos. Como recomendación, se sugiere fortalecer su implementación mediante la integración de técnicas basadas en ABP en cursos claves del primer ciclo, acompañadas de capacitación docente y lineamientos metodológicos claros que garanticen su adecuada aplicación.
Factores determinantes de la producción del conocimiento científico y su relación con la Divulgación Científica en una Universidad de Moquegua 2024
(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-04-10) Castro Farfán, Dominga; Gutiérrez Salazar, Sandra Noelia; Aguinaga Doig, Silvia Georgina
La investigación titulada "Factores determinantes de la producción del conocimiento científico y su relación con la divulgación científica en una Universidad de Moquegua, 2024" cuyo objetivo principal es determinar la relación entre los factores que influyen en la producción del conocimiento científico y la divulgación científica en los docentes de la universidad se enfoca en tres áreas específicas: los factores institucionales, individuales y externos. El diseño de investigación es no experimental, con corte transversal y transeccional, donde se observa y analiza las variables en un solo punto en el tiempo sin manipulación de las mismas. La población está conformada 31 docentes investigadores. Se utilizó un muestreo no probabilístico por conveniencia y juicio, debido a las limitaciones de tiempo y recursos, se empleó una encuesta estructurada como técnica de recolección de datos, con dos cuestionarios diseñados específicamente para medir los factores determinantes y la divulgación científica. Los resultados muestran una correlación significativa de 0,618 entre los factores determinantes y la divulgación científica, con una probabilidad de significancia de 0,000, lo que sugiere una relación positiva y significativa. Asimismo, la relación entre los factores institucionales (Sig.=0,005) y externos (Sig.=0,002) también es significativa. Estos hallazgos indican que la producción y divulgación científica están influenciadas por los factores institucionales, individuales y externos, lo que puede contribuir a mejorar las condiciones de investigación y fortalecer el papel de la universidad en la región.
Estrategias didácticas y competencias digitales en estudiantes de Medicina Veterinaria de Una Universidad de la Costa Norte Del Perú 2025
(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-04-10) Valderrama Quispe, Santos Edilberto; Carrillo Yalán, Eber Moisés
El objetivo del estudio era determinar cómo se relacionan las variables de estudio en alumnos de medicina veterinaria de una universidad de la costa norte del Perú 2025,así como explorar cómo las dimensiones la adquisición de la información, la actuación y la valoración se vinculan con las competencias digitales. La metodología fue cuantitativa, tipo básico, diseño no experimental, transversal y correlacional. Para la parte estadística se utilizó el software SPSS v.27, con técnicas de estadística inferencial. Utilizamos una muestra de 76 estudiantes y una población de 95de pregrado matriculados en el curso de fisiología animal, a los cuales se les aplicó dos cuestionarios como herramienta de recolección de información, una para estrategias didácticas y otro para competencias digitales a través de Google Forms. Según los datos estadísticos, se encontró una relación positiva moderada y significativa entre las estrategias didácticas y competencias digitales(Rho=0,508; p= 0,001), confirmando que los estudiantes que usaron las Estrategias didácticas con mayor frecuencia y de forma adecuada lograron mejores Competencias digitales. Asimismo, se identificó una relación positiva baja entre Adquisición de la información y las Competencias digitales (Rho=0,253; p= 0,027), una correlación baja positiva entre la actuación y las Competencias digitales (Rho=0,340; p= 0,003), y una correlación baja positiva entre la actuación y Competencias digitales (Rho=0,229; p= 0,047). En conclusión, la investigación permitió evidenciar que a mayores usos y de forma adecuada de las estrategias didácticas contribuyen de manera significativa al fortalecimiento de las competencias digitales en los alumnos. Este resultado evidenció la relevancia de la integración de las estrategias didácticas en los procesos educativos, ayudando al aprendizaje activo en los estudiantes de medicina veterinaria, contribuyendo así a sus niveles de competencias digitales.
Herramientas Digitales y Desarrollo de Habilidades Emprendedoras en Estudiantes de Pregrado de una Universidad Pública de la Ciudad de Trujillo, 2025
(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-03-27) Yovera Garcia, Dennis Alonso; Yovera Garcia, Ernesto Víctor Jat; Marcos Rodriguez, Marco Antonio
El propósito de nuestro trabajo fue determinar la relación entre las herramientas digitales y el desarrollo de habilidades emprendedoras en estudiantes de pregrado de una universidad pública de Trujillo, 2025. La investigación presentó un diseño no experimental, correlacional y transversal. Participaron 122 estudiantes; se aplicaron dos cuestionarios y la confiabilidad fue alta (α = 0.968 para herramientas digitales; α = 0.920 para desarrollo de habilidades emprendedoras), evidenciando consistencia interna elevada (Hair et al., 2022). En los resultados descriptivos, respecto al uso de herramientas digitales, el 75.4% se ubicó en el nivel inadecuado, el 14.8% en muy inadecuado y el 9.8% en adecuado. En cuanto al desarrollo de habilidades emprendedoras, el 88.5% se ubicó en el nivel muy inadecuado y el 11.5% en inadecuado. Al no cumplirse normalidad (p < .001), se estimó la correlación Rho de Spearman, hallándose una relación positiva y estadísticamente significativa entre ambas variables (ρ = 0.597; p < .001; n = 122). Asimismo, se observaron asociaciones significativas entre herramientas digitales y las dimensiones del desarrollo emprendedor (ρ ≈ 0.583 a 0.610; p < .001).
Calidad del Servicio Educativo y Expectativas Profesionales en Estudiantes de Industrias Alimentarias de un Instituto Superior Tecnológico Público Virú 2025
(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-03-26) Sanchez Coronel, Itala; Tello Arce, Ivan Emilio; Lugo Bustillos, Jelly Katherine
El estudio se planteó establecer la relación asociada a la calidad del servicio educativo y las expectativas profesionales en estudiantes de Industrias Alimentarias de un Instituto Superior Tecnológico Público de Virú, 2025. Se empleó un enfoque cuantitativo, de tipo básico, con diseño no experimental, transversal y correlacional. La población estuvo conformada por 90 estudiantes matriculados entre el primer y sexto semestre, trabajándose con muestra censal. Se recurrió a la encuesta como técnica y al cuestionario tipo Likert como instrumento validado por juicio de expertos, conformado por 30 ítems para la variable calidad educativa y 20 ítems para expectativas profesionales y con niveles de confiabilidad Alfa de Cronbach de 0.83 y 0.86 para las variables respectivamente. El análisis estadístico se realizó con el software SPSS v.28. Los resultados procesados con el estadístico Rho de Spearman evidenciaron correlaciones positivas y significativas: alta entre la calidad educativa y las expectativas profesionales (r = 0,730; p = 0,000), considerable con la inserción laboral (r = 0,666), moderada con la empleabilidad (r = 0,433) y con la satisfacción laboral (r = 0,493). Se concluye que una mayor percepción de calidad del servicio educativo incrementa las expectativas profesionales. Se recomienda fortalecer la gestión académica, actualizar el currículo, promover convenios con el sector productivo y desarrollar competencias blandas que potencien la empleabilidad. Estos hallazgos refuerzan la importancia de una educación técnica de calidad como motor del desarrollo regional y del cumplimiento de los Objetivos de Desarrollo Sostenible 4, 8 y 9.
Competencias Digitales y Aprendizaje en Estudiantes de un Centro de Educación Técnico Productiva Tumbes 2025
(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-03-26) Dioses Saldarriaga, Valentin; Pingo Peña, Tania Fransua; Irene Merino Flores
Esta investigación aporta al objetivo de desarrollo sostenible N° 4: Garantizar una educación inclusiva, equitativa y de calidad y promover oportunidades de aprendizaje durante toda la vida para todos. La investigación tuvo como objetivo general, determinar la relación entre las competencias digitales y el aprendizaje en estudiantes de un centro de educación técnico productiva Tumbes 2025. La investigación fue de enfoque cuantitativo, tipo básico, diseño no experimental, alcance correlacional y corte transversal. Se determinó que, en la tabla los resultados mostraron un Rho=0,714 y una sig.= 0,000, demostrando una relación positiva alta entre la información y el aprendizaje, por lo tanto, se acepta Ha y se rechaza H0, donde a mayor fue la información se reflejó un incremento en el aprendizaje de los estudiantes. Se concluyó que, en la tabla los resultados mostraron un Rho=0,710 y una sig.= 0,000, demostrando una relación positiva alta entre las competencias digitales y el aprendizaje, por lo tanto, se acepta Ha y se rechaza H0, donde a mayor fueron las competencias digitales se reflejó mayor aprendizaje en los estudiantes.
Procrastinación Académica y Ansiedad en Estudiantes de una Institucion Educativa de Primaria Talara 2025
(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-03-26) Asunción Velásquez, Diana Nathaly; Rosario Pacahuala, Emilio Augusto
El presente estudio busca conocer el tipo de relación que existe entre la Procrastinación Académica y Ansiedad en los estudiantes de una institución educativa de primaria Talara, 2025. Para así proponer estrategias educativas que ayuden a los estudiantes a cumplir satisfactoriamente con sus actividades escolares. Se desarrolló un tipo de metodología con enfoque cuantitativo de tipo básica, descriptivo y correlacional. Para su desarrollo se tomó como referencia una población de 110 estudiantes del 5° y 6° grado de la cual se extrajo una muestra representativa de 86 estudiantes. Los instrumentos utilizados fueron la escala de Procrastinarían Académica adaptada por Álvarez (2010) y el inventario de ansiedad Rasgo-Estado de CH Spielberger (STAI), con 16 y 40 ítems respectivamente. Los resultados obtenidos del análisis de correlación de Spearman mostraron una fuerte relación positiva y significativa entre las variables sustentada por un r = 0,785** y p = 0,000. Se concluyó que la aparición síntomas de ansiedad observada en los estudiantes tiene como principal factor la postergación e incumplimiento frecuente de las actividades escolares. Al término de la investigación se constata que el nivel de Procrastinación Académica y Ansiedad observado en los estudiantes de primaria Talara, 2025 para ambas variables es regular evidenciado por el 55,8% (48) y 58,1% (50).
Digitalización del Cráneo Humano para Mejorar el Aprendizaje de Anatomía Dentaria en Estudiantes de un Instituto Superior Tecnológico de Trujillo 2025
(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-03-26) Córdova Chávez, Mabel Johana; Julca Vasquez, Jose Richar; Lugo Bustillos, Jelly Katherine
Esta investigación tuvo como objetivo determinar en qué medida la digitalización del cráneo humano mejora el aprendizaje de anatomía dentaria en estudiantes de un Instituto Superior Tecnológico de Trujillo, en el año 2025. La metodología es de tipo cuantitativa y aplicada según el alcance; bajo un diseño pre experimental. La muestra estuvo compuesta por 30 estudiantes y para la recolección de datos se utilizó una prueba objetiva en dos momentos pre test y post test. Se obtuvo que el instrumento es “Aplicable” por el juicio de expertos; y la confiabilidad tuvo un coeficiente de 0.967. La Prueba de Normalidad de Shapiro – Wilk se realizó obteniendo un valor p >0.05, los datos siguen una distribución normal. Según la prueba no paramétrica para la estadística inferencial se utilizó T student para muestras emparejadas, al aplicar el pre test, se obtuvo en promedio que el 37.7% tuvo un puntaje de B (Bueno), el 40% fue R (Regular) y 22%, P (Pésimo), en el post test, cuando se aplicó el programa de la digitalización del cráneo se evidencia el incremento del puntaje donde 41.60% obtuvo un puntaje N (Notable), el 57.30% fue B (Bueno), el 1% presentó puntaje R (Regular). Por lo tanto, se acepta la hipótesis alterna y se descarta la hipótesis nula. Se concluyó que el uso de la digitalización del cráneo humano mejora de manera significativa el aprendizaje de anatomía dentaria. Por tanto, se recomienda continuar con la implementación del aplicativo de digitalización, dado que en este estudio se evidenció una mejora significativa en el aprendizaje de la anatomía dentaria en los estudiantes su uso ha demostrado ser una herramienta efectiva para fortalecer el proceso educativo.
Estrategias Didácticas Virtuales y Aprendizaje Significativo en Estudiantes de un Instituto Superior Tecnológico de Áncash 2025
(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-03-26) Bravo Zúñiga, Jackeline Jahida; Justino Capa, Abelardo; Lugo Bustillos, Jelly Katherine
En la actual investigación se planteó como objetivo determinar la relación entre estrategias didácticas virtuales y aprendizaje significativo en estudiantes de un instituto superior tecnológico de Áncash 2025. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, de tipo correlacional y diseño no experimental de corte transversal utilizando como instrumento el cuestionario y la técnica la encuesta, con una población y muestra de 100 estudiantes. Se determinó una relación positiva considerable (r = 0.462 y sig. 0.000 p < 0.05) entre ambas variables, lo cual indica que mientras más usen las estrategias didácticas virtuales más será el aprendizaje significativo. Se sugiere continuar reforzando las diferentes estrategias de aprendizaje significativo que incluyan mayor actualización con tendencia a seguir fomentando e incorporando las estrategias docentes, utilizando la pedagogía y las herramientas virtuales de tendencia. Constantemente innovando y actualizándose en el afán de ayudar a los estudiantes de educación superior.
Trabajo Colaborativo y Rendimiento Académico en Estudiantes de Educación Superior del Instituto Antenor Orrego Lima 2024
(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-03-26) Bereca Saboya, Liliana; Philippon Chang, María Margarita; Valderrama Puscan, Marlon Walter
El presente trabajo de investigación consideró como objetivo: determinar la relación entre el trabajo colaborativo y rendimiento académico en estudiantes de Educación Superior del Instituto Antenor Orrego de la ciudad de Lima, 2024. Para ello se optó por el enfoque cuantitativo, de tipo básica, de diseño no experimental, contando con una muestra de 166 estudiantes de la institución en mención, a los cuales mediante la técnica de la encuesta se les aplicó dos cuestionarios, haciendo uso del cuestionario de análisis del trabajo colaborativo en educación superior para medir el trabajo colaborativo y el instrumento que recolectó información de la variable rendimiento académico fue la Escala RAU. Se determinó que el 77.7% de los estudiantes presentan un nivel óptimo de trabajo colaborativo y el 69.3% un nivel medio en su rendimiento académico. Concluyendo que existe relación significativa entre trabajo colaborativo y rendimiento académico, dado el nivel de significancia menor al 5% (0.000).
Perfil de Egreso Afirma su Identidad y Desempeño Académico del Curso de Ética en Estudiantes de una Universidad en Chimbote 2025
(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-03-26) Villegas Aquino, Davies Gustavo; Zata Pupuche, Pedro Enrique
El presente trabajo de investigación tiene como objetivo determinar la relación existente entre la variable perfil de egreso en la dimensión afirmación de la identidad y la variable desempeño académico en el curso de ética, de los estudiantes de la facultad de educación y humanidades en la especialidad de educación secundaria, en una universidad en Chimbote en el presente año 2025. La investigación que aquí se presenta, se desarrolló bajo una metodología vinculada al enfoque cuantitativo, el cual posee un diseño no experimental con orientación de tipo correlacional. En el proceso de recolección de datos se utilizó el cuestionario, mediante el empleo de la Escala de Lickert, el mismo que fue aplicado a una muestra de 200 estudiantes universitarios, esto con la finalidad de encontrar el grado de correlación estadísticamente significativa entre las variables una y dos. Uno de los principales resultados hallados en este estudio investigativo fue, encontrar una correlación débil, pero, a pesar de ello, estadísticamente significativa (r = 0.284), esto en relación a la afirmación de la identidad del perfil de egreso y el desempeño académico del cuso de ética; lo cual, permitió inferir, que a pesar de existir, teóricamente una correlación entre ambas variables, no hay una fuerte relación entre ambas variables abordadas; esta relación moderada insta a evaluar otros factores que determinan un correcto desempeño académico en esta disciplina, para con los universitarios del primer ciclo.
Métodos Psicoeducativos y Pensamiento Critico en Estudiantes de Primaria de la Institucion Educativa Municipal Trujillo 2025
(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-03-26) Mendoza Dulanto, Pablo Cesar; Rujel Rubio, Catherine Fiorella
En un contexto educativo profundamente alterado por la pandemia y la irrupción de las tecnologías, esta investigación se propuso comprender de qué manera la aplicación de métodos psicoeducativos puede favorecer el desarrollo del pensamiento crítico en estudiantes de primaria. El estudio se llevó a cabo en la Institución Educativa Municipal de Trujillo durante el año 2025, con un enfoque cualitativo de tipo básico y diseño fenomenológico, permitiendo explorar, desde las vivencias de docentes y estudiantes, cómo se configura el pensamiento crítico cuando el aula deja de ser un espacio de repetición para convertirse en un entorno reflexivo. La muestra estuvo conformada por quince estudiantes de quinto y sexto grado, y dos docentes, seleccionados por conveniencia. A través de una lista de cotejo y entrevistas semiestructuradas, se recogieron testimonios que revelaron una mejora significativa en la capacidad de los estudiantes para analizar, argumentar, tomar decisiones y resolver problemas de manera creativa y colaborativa. La intervención psicoeducativa no solo impactó el rendimiento académico, sino también la forma en que los niños se relacionan con el conocimiento, consigo mismos y con los otros. Frente a ello, se propone integrar sistemáticamente métodos psicoeducativos en el currículo escolar, impulsar programas de formación docente en esta línea, y diseñar entornos pedagógicos que estimulen la reflexión y el aprendizaje activo. Como bien sugiere Boris Cyrulnik, todo vínculo puede ser una segunda oportunidad. En este caso, el vínculo educativo, humanizado por métodos que valoran la palabra, la experiencia y la posibilidad de cambiar, se convierte en ese espacio donde los niños no solo aprenden contenidos, sino que aprenden a pensar-se, a cuestionar el mundo, y con ello, a transformarlo. Fomentar el pensamiento crítico desde la infancia no es solo una apuesta educativa, sino una inversión ética y social para formar sujetos capaces de construir, desde la escuela, una sociedad más consciente y participativa.
Habilidades Blandas y Convivencia Escolar en Educandos de Primaria de una Institución Educativa de Pangoa Junín
(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-03-26) Alfonzo Arteaga, Aldo Alex; Castillo Casa, Julio Edgar
El presente trabajo surgió a partir de la identificación de problemáticas en los educandos relacionadas con las aptitudes blandas y la convivencia escolar. Ante esta situación, el propósito principal fue evaluar la correlación entre las capacidades blandas y la convivencia escolar en los educandos del nivel primaria de un centro educativo del distrito de Pangoa. El estudio se enmarcó dentro del paradigma cuantitativo, de tipo básico según su propósito y con un diseño correlacional. La muestra estuvo conformada por ciento catorce alumnos pertenecientes a cuatro secciones del sexto grado. Para la recolección de información se utilizó la técnica de la encuesta, mediante un cuestionario para cada variable, compuesto por veintiuna preguntas. El análisis de datos se efectuó mediante la hoja de cálculo de Excel y el programa SPSS. De acuerdo con los resultados, se evidenció que el cuarenta y cuatro por ciento de los alumnos presentó un desarrollo regular en destrezas blandas, mientras que el treinta y ocho por ciento mostró un nivel bajo. En cuanto a la convivencia escolar, el cuarenta y cinco por ciento de los estudiantes se ubicó en un nivel regular. El análisis de correlación arrojó un coeficiente de cero, punto setecientos noventa y seis, con un nivel de significancia menor que 0.05. En consecuencia, se estableció un estrecho vínculo entre las habilidades blandas y la convivencia escolar de los educandos de nivel primario.
Liderazgo Directivo y Planificación Curricular en Instituciones Educativas del Nivel Inicial Provincia de Camaná 2024
(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-03-26) Gutiérrez Mogrovejo, Carmen Yohana; Rojas Ganoza, Edward Alonso
Se tuvo como propósito principal determinar el grado de relación entre el liderazgo directivo y la planificación curricular en colegios del nivel inicial provincia de Camaná 2024, asimismo, con un tipo de investigación básica y un diseño no experimental de nivel correlacional, donde la muestra incluyó 95 personas entre profesores y personal directivo de los centros de educación de nivel inicial de la provincia de Camaná, también se emplearon un cuestionario para cada variable, en la cual se espera como resultados evidenciar la vinculación entre ambas variables, demostrando que los niveles de liderazgo directivo y la planificación curricular, lo cual permitió generar aportes prácticos para la gestión institucional y mejorar los estándares educativos ofrecidos.
El Aprendizaje Colaborativo y el Rendimiento Académico de los Estudiantes en una Universidad de Chiclayo
(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-03-26) Machado Enríquez, Neptalí; Calvo Gastañaduy, Carola Claudia
La investigación que tuvo como objetivo principal determinar la relación que existe entre el aprendizaje colaborativo y el rendimiento académico de los estudiantes de una Universidad de Chiclayo 2023; trabajó con una metodología tipo básica de diseño no experimental de nivel correlacional transversal de enfoque cuantitativo, y una muestra de 66 estudiantes del primer ciclo del semestre académico 2023 – I de la carrera profesional de enfermeria, que fueron intervenidos por un cuestionario. Los resultados reflejaron que la variable aprendizaje colaborativo según la percepción de los estudiantes fue en 93.9% de nivel bueno, mientras que el 6.06% nivel regular; mientras que la variable 2 rendimiento académico, se observó que el 81.8% de los estudiantes tuvieron nivel logrado y el 18.18% nivel esperado. Se concluyó que hubo relación positiva moderada entre variables aprendizaje colaborativo y rendimiento académico (rho=0.539). Asimismo, las dimensiones interdependencia positiva, interacción y habilidades sociales guardaron relación con el rendimiento académico, mientras que la responsabilidad individual no tuvo relación significativa con el rendimiento académico (p>0.05).
Mapas Conceptuales y Aprendizaje de Matemática en Estudiantes del IV Ciclo del Instituto de Educación Superior Pedagógico Privado La Libertad, Chepén, 2020
(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-03-26) Jovana Janett Alcántara Castañeda; Raúl Méndez Parodi
La investigación tuvo como objetivo determinar la relación entre mapas conceptuales y aprendizaje de matemática en estudiantes del cuarto ciclo de Educación Inicial del Instituto de Educación Superior Pedagógico Privado “La Libertad” de Chepén. El tipo de investigación básica teórica, nivel descriptivo, con diseño correlacional, se usó el método hipotético deductivo, con una muestra de 44 estudiantes, se utilizó la técnica del examen con sus instrumentos la rúbrica para ambas variables. Para la correlación y prueba de hipótesis se hizo uso de coeficiente Rho de Spearman. Se concluyó que existe relación directa entre los mapas conceptuales y el aprendizaje de matemática en los estudiantes del cuarto ciclo de Educación Inicial del Instituto de Educación Superior Pedagógico Privado “La Libertad” de Chepén.

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