Maestría en Investigación y Docencia Universitaria
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Item Violencia familiar y bienestar psicológico en mujeres del distrito Acocro De Ayacucho 2024(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-06-01) Anyosa Astucuri, Florisa; Tirado Bocanegra, Patricia IbethEl estudio tuvo la intención de determinar la relación entre violencia familiar y bienestar psicológico en mujeres del distrito Acocro de Ayacucho 2024. Para la consecución de objetivos, se recurrió a un método de tipo básico, correlacional, cuantitativa y no experimental. Se consideró como a 134 mujeres adultas seleccionadas bajo un muestreo no probabilístico por conveniencia quedando una cifra de 104 usuarias. La técnica para recolectar información fue la encuesta a través del Cuestionario de violencia intrafamiliar (VIF) y Escala de Bienestar Psicológico de Ryff. El análisis estadístico realizado revela que entre violencia familiar y bienestar psicológico existe relación estadísticamente significante (p = .010; p < .05) lo cual es de carácter negativo y posee una intensidad moderada (rs =, -320**). Consecutivamente también se conoce que en mayor proporción las mujeres poseen como indicador relevante el nivel alto de violencia familiar que constituye el 46.2 % de evaluadas y para culminar el bienestar psicológico manifiesta indicadores de nivel medio cuyo porcentaje pertenece al 41.3 %.Item Educación híbrida y satisfacción académica en estudiantes de maestría de una Universidad Pública De La Libertad 2024(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-05-29) Mendoza Aguilar de Miranda, Cecilia Celeste; Zata Pupuche, Pedro EnriqueEl estudio buscó determinar la correlación entre la educación híbrida y la satisfacción académica en estudiantes de maestría de una institución pública de La Libertad en 2024, en un contexto pospandémico donde esta modalidad se consolida como una alternativa viable para la integración del trabajo y el estudio. Se empleó una metodología cuantitativa aplicada con un diseño no experimental, transversal y descriptivo-correlacional, utilizando una muestra censal de 180 maestrandos de siete programas y dos cuestionarios tipo Likert (18 ítems para educación híbrida y 25 para satisfacción académica), validados por expertos y con altos índices de confiabilidad (α = 0,929 y α = 0,905). Los resultados indicaron que ambas variables presentan predominantemente un nivel medio, con un porcentaje sustancial de alumnos en un nivel alto y alrededor de una quinta parte en un nivel bajo, lo que indica una experiencia formativa percibida como aceptable pero aún perfectible. El análisis mediante la prueba Rho de Spearman reveló una correlación directa, positiva, sólida y estadísticamente significativa entre la educación híbrida y la satisfacción académica (ρ = 0,833; p < 0,01), así como asociaciones elevadas entre las dimensiones vinculadas al diseño curricular, los recursos tecnológicos y su uso pedagógico con la satisfacción del estudiantado. Se concluye que la calidad con que se planifica e implementa el modelo híbrido influye de manera decisiva en la satisfacción académica en el posgrado público regional y se recomienda fortalecer la planificación curricular, asegurar condiciones tecnológicas adecuadas y acompañar a los docentes universitarios en el uso significativo de los recursos digitales, a fin de mejorar la experiencia formativa de los estudiantes de maestría.Item Conocimiento de tic y la enseñanza de los docentes de la facultad de educación en una Universidad De Chimbote 2025(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-05-28) Velezmoro Palacios, Walter Alfredo; Velezmoro Zavala, Estela Jackeline; Castillo Cabrera, Rafael Luis AlbertoEsta investigación buscó determinar la forma en la que el conocimiento de TIC se relaciona con la enseñanza de los docentes en la Facultad de Educación en una universidad de Chimbote, 2025. Además tuvo un enfoque cuantitativo, básico, correlacional y de diseño no experimental; la muestra no probabilística estuvo conformada por 25 docentes de la facultad de educación de una universidad de Chimbote, a quienes se aplicó un cuestionario que midió ambas variables. De esta forma se conoció que entre el conocimiento de TIC y la enseñanza de los docentes existe una correlación positiva moderada (rho = 0.646), así como correlaciones significativas con las dimensiones planificación curricular (rho = 0.554), y de estrategias metodológicas (rho = 0.554). Concluyendo que un mayor conocimiento de TIC en los docentes de la facultad de educación, proporcionará una mejor enseñanza; aceptando la hipótesis sobre la relación significativa entre las variables.Item Uso de quizziz y aprendizaje por competencias en el área de matemática en una Institución Educativa Pública de Huamachuco(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-05-28) Berrocal Armas, Deisy Mariela; Rojas Ganoza, Edward AlonsoLa presente investigación se desarrollo en una institución educativa cuyo objetivo fue Determinar la relación entre uso de quizziz y aprendizaje por competencias en el área de matemática. En cuanto a la metodología se utilizó el enfoque cuantitativo, tipo de investigación básico, profundidad correlacional. El diseño es no experimental de corte transversal. Respecto a la población 40 estudiantes de una institución educativa de la ciudad de Huamachuco durante el segundo trimestre del año académico registrados en el Siagie. Respecto al instrumento es un cuestionario de autoría propia con escala de Likert con un total de 24 ítems, de los cuales 8 corresponden a la variable Uso de quizizz y 16 ítems para aprendizaje por competencias en el área de matemática, la confiabilidad fue otorgada por el software Alpha de Cronbach y la validación por juicio de expertos. Se concluye que, con un Rho de 0.886, p < 0.001 la correlación entre variables de estudio es positiva por tanto se a mayor uso del quizziz mayor es será el aprendizaje por competencias en el área de matemática. Se recomienda la incorporación del uso de quizziz en la planificación curricular, evaluación y metacognición, de esta manera los docentes al realizar sus actividades de aprendizajes brindarían al quizziz la importancia necesaria para el logro de los aprendizajes en las distintas áreas del currículo nacional.Item Metodología de enseñanza y su relación en las estrategias de aprendizaje de Estudiantes de un Instituto Tecnológico Trujillo 2023(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-05-28) Paima Alayo, Gloria Estefani; Pérez Armas, Carlos Eduardo; Calvo Gastañaduy, Carola ClaudiaLa tesis titulada "Metodología de Enseñanza y su relación en las Estrategias de Aprendizaje de Estudiantes de un Instituto Tecnológico Trujillo 2023" tiene como objetivo principal determinar el nivel de la metodología de enseñanza en un instituto tecnológico durante el semestre 2023-II en Trujillo. La investigación, clasificada como descriptiva y correlacional, utilizó un diseño descriptivo-correlacional de corte transversal para examinar cómo se implementan las estrategias de enseñanza y cómo estas afectan el aprendizaje de los estudiantes. La metodología incluyó análisis estadísticos como el coeficiente de correlación de Spearman para evaluar la relación entre las variables. Los resultados indican que existe una relación positiva y alta entre la metodología de enseñanza y las estrategias de aprendizaje, con un coeficiente de correlación de 0.980. El 81.3% de los estudiantes considera eficiente la metodología de enseñanza utilizada, aunque el 18.8% la percibe como regular. Además, el 62.5% de los estudiantes evalúa positivamente las estrategias de aprendizaje, destacando que las estrategias cognitivas y afectivas también son consideradas adecuadas por la mayoría. En conclusión, la investigación confirma una estrecha relación entre la metodología de enseñanza y las estrategias de aprendizaje, sugiriendo que un enfoque centrado tanto en la enseñanza como en el aprendizaje contribuye a una experiencia educativa efectiva. Los resultados proporcionan una base para recomendar mejoras en las prácticas educativas, con el fin de optimizar los procesos pedagógicos y andragógicos en el instituto tecnológico estudiado.Item Motivación y su Relación con el Rendimiento Académico en Estudiantes de un Instituto Técnico Superior de Lima 2025(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-05-25) Zapo Vargas, Jackelin Elizabeth; Chaname Chira, RicardoLa investigación tiene como propósito definir relación entre motivación y rendimiento académico en alumnos de instituto en educación superior tecnológico privado de Lima 2025. Se utilizó diseño correlacional de tipo no experimental con enfoque cuantitativo. Para la compilación de datos, se utilizó el instrumento: cuestionario; con muestra de 85 participantes. Los resultados revelaron una relación positiva significativa entre motivación académica y rendimiento académico. Utilizando el estadístico de correlación de Rho Spearman, se logró el coeficiente de 0,45, lo que indica una correlación positiva considerable. Finalizando, se evidencia la presencia de una relación significativa entre variables.Item La experiencia vivida del docente universitario frente a la irrupción de la inteligencia artificial en su Práctica Pedagógica: Un Estudio Fenomenológico(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-05-25) Acuña Morillo, Eldey Mary; Díaz Sánchez, Mary Adela; Mejía Guerrero, HansEl presente estudio se desarrolló con el propósito de comprender la vivencia de los profesores universitarios ante la aparición de la inteligencia artificial (IA) en su labor docente. El enfoque utilizado fue cualitativo, de naturaleza básica y con un diseño fenomenológico. La investigación involucró a 10 docentes universitarios con una experiencia laboral mínima de cinco años en una universidad de Trujillo, de diferentes campos profesionales. Se les aplicó una guía de entrevista semiestructurada de 12 ítems basada en las pre categorías de estudio: significado personal y profesional, transformaciones pedagógicas, dimensión emocional y afectiva, y estrategias de adaptación. El procesamiento de datos se realizó mediante el software ATLAS.ti donde se registró la información de las entrevistas efectuadas y se procedió a la codificación que facilitó la creación de las redes semánticas, las cuales fueron el fundamento para la interpretación de la información y su posterior triangulación con otros estudios anteriores. Las conclusiones alcanzadas permiten comprender que la experiencia y vivencia de los maestros ante la incorporación de la IA a su labor docente es un proceso multidimensional, complejo y de carácter humano, resaltando el sentido ético, crítico, estratégico y reflexivo. Esto los ha impulsado a redefinir su labor pedagógica, cultivar habilidades digitales, mantenerse al día y buscar la integración de la IA, trasformando sus métodos de enseñanza hacia una perspectiva más integral del docente universitario.Item Aplicación de proteína alimenticia y el desarrollo de peces juveniles de cabrilla de un Centro de Acuicultura Casma 2025(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-05-25) Urrutia Aguilar, Elizabeth; Sáenz Piedra, Jorge OctavioLa presente investigación tuvo como objetivo determinar la relación entre la aplicación de proteína alimenticia y el desarrollo de juveniles de cabrilla de un centro de acuicultura, Casma 2025. La metodología tiene un enfoque cuantitativo, de tipo aplicada, con un diseño experimental. Se trabajó con una muestra de 180 juveniles de cabrilla Paralabrax humeralis provenientes de la concesión marina de Casma, se aplicó como técnica de recolección de datos la biometría, midiéndose longitud con ictiómetro y peso total con balanza digital. La evidencia empírica se obtuvo aplicando pruebas paramétricas para determinar la influencia (p˂0,05) del nivel de proteína sobre el crecimiento de los peces y demostró que valor de proteína influye significativamente en el desarrollo de los juveniles de cabrilla en la ciudad de Casma. Asimismo, cada dimensión analizada, crecimiento, sobrevivencia, factor de conversión alimenticia y factor de condición, presentó mejor resultado con 46 % de inclusión de harina de pescado como fuente proteica.Item Tecnologías de la información y comunicación y el aprendizaje colaborativo en Estudiantes de una Universidad Privada Local(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-05-25) Casanova Saravia, Tula Elizabeth; Valderrama Puscan, Marlon WalterLa investigación titulada “Tecnologías de la Información y Comunicación y el Aprendizaje Colaborativo en estudiantes de una universidad privada local” tuvo como propósito principal establecer la relación existente entre las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) y el aprendizaje colaborativo en estudiantes de una universidad privada de la ciudad de Trujillo. El estudio se enmarcó en una investigación básica, con enfoque cuantitativo y diseño no experimental, de nivel correlacional y corte transversal. La población estuvo constituida por 1100 estudiantes, de los cuales se seleccionó una muestra de 118 participantes mediante un procedimiento de muestreo no probabilístico. Para la obtención de la información se empleó la técnica de encuesta, aplicándose un cuestionario previamente validado por juicio de tres expertos. El procesamiento estadístico evidenció una correlación positiva estadísticamente significativa entre el uso de las TIC y el aprendizaje colaborativo (r = 0.695), lo que indica una asociación de magnitud moderada a alta entre ambas variables. Los resultados confirmaron la hipótesis general del estudio, demostrando que la incorporación de las TIC influye favorablemente en las dinámicas de colaboración y en los procesos de aprendizaje grupal. En consecuencia, se concluyó que el empleo pertinente de estas tecnologías no solo fortalece el aprendizaje individual, sino que también potencia el trabajo colaborativo en contextos universitarios, promoviendo una interacción más eficaz y contribuyendo al desarrollo académico y social de los estudiantes.Item Educación virtual y desempeño académico de los estudiantes de una Universidad De Lima 2025(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-05-22) Mercado Pinelo, Luis Rene del Rosario; Merino Flores, IreneLa investigación que se presenta aquí tuvo como finalidad identificar la relación de enseñanza digital y desempeño académico de alumnos en una universidad en Lima 2025, usando enfoque cuantitativo, una indagación básica, diseño no experimental y correlacional causal. La población de 854 estudiantes, estaba realizada por estudiantes de una universidad limeña, y se seleccionó una muestra no probabilística que incluyó a 150 estudiantes. La información se reunió a través de un cuestionario. Los hallazgos mostraron que la recolección de datos tiene un impacto en que la educación se relaciona 40.2% en el desempeño de los alumnos en una universidad de Lima 2025, nivel de significancia de 0.000, coeficiente de correlación de 0.634, finalmente la educación virtual favorece el desempeño de los estudiantes.Item Estrategias de aprendizaje y pensamiento crítico en estudiantes de Educación Superior Gustavo Allende Llaveria Tarma 2024(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-04-28) Baldoceda Roca, Juan Raúl; Bañón Salvador, Carmen Virginia; Baca López, Marcos GregorioEl presente estudio tiene como objetivo principal determinar la relación entre las estrategias de aprendizaje y el pensamiento crítico en los estudiantes del Instituto de Educación Superior Pedagógico Gustavo Allende Llavería de Tarma en el año 2024. La investigación se enmarca en un enfoque cuantitativo, de tipo correlacional, con un diseño no experimental de corte transversal. La muestra estuvo compuesta por 36 estudiantes del VII y VIII ciclo de la carrera de Educación Inicial, seleccionados mediante un muestreo no probabilístico por conveniencia. Para la recolección de datos se utilizaron dos instrumentos: una lista de cotejo para evaluar las estrategias de aprendizaje, basada en dimensiones como activación, relajación, significatividad y motivación; y otra lista de cotejo para medir el pensamiento crítico, considerando dimensiones como el pensamiento lógico, dialógico, contextual y pragmático. Los resultados obtenidos muestran que existe una relación significativa entre las estrategias de aprendizaje y el pensamiento crítico (r = 0.960, p < 0.01), indicando que a medida que se mejoran las estrategias de aprendizaje, se fortalece el pensamiento crítico en los estudiantes. Asimismo, se hallaron correlaciones significativas entre las dimensiones específicas de ambas variables, destacando una relación alta entre la activación y el pensamiento lógico, la relajación y el pensamiento dialógico, así como la motivación y el pensamiento pragmático. Estos hallazgos evidencian la importancia de implementar estrategias pedagógicas que fomenten tanto el desarrollo cognitivo como la capacidad crítica de los futuros docentes, contribuyendo así a una formación académica integral.Item Competencias digitales y formación profesional en estudiantes de educación inicial de una Escuela De Educación Superior Pedagógica Pública De Trujillo 2025(Universidad Católica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-04-13) Ríos Gutiérrez, Mónica Aracelli; Lugo Bustillos, Jelly KatherineEl estudio tuvo como objetivo determinar la relación entre las competencias digitales y la formación profesional en estudiantes de educación inicial de una Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública de Trujillo en el año 2025, y se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, de tipo básico, con diseño no experimental, descriptivo–correlacional, cuya muestra fue de 174 estudiantes, seleccionados a partir de una población de 315 matriculados bajo un muestreo probabilístico, aleatorio simple. Para la recolección de datos se emplearon cuestionarios validados y confiables que midieron ambas variables, que posteriormente se analizaron mediante estadística descriptiva e inferencial. Los hallazgos evidenciaron que el 41,4 % de los estudiantes alcanzó un nivel alto en competencias digitales y el 65,5 % un nivel alto en formación profesional; además, se identificó una correlación positiva moderada y estadísticamente significativa entre ambas variables (rho = 0,687; p < 0,01), lo que confirma que un mayor desarrollo de las competencias digitales se asocia con una mejor formación profesional. Se llegó a la conclusión que la integración de competencias digitales es fundamental para fortalecer la preparación académica de los futuros docentes. Por lo cual se recomienda que las instituciones pedagógicas fortalezcan los programas formativos mediante capacitaciones, innovación curricular y uso estratégico de recursos tecnológicos para garantizar que los futuros educadores cuenten con las competencias digitales que demanda la educación contemporánea.Item Aula invertida y formación de cultura musical en los alumnos del Conservatorio De Trujillo 2024(Universidad Católica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-04-13) Contreras Abanto, Mónica del Rocio; Vidal Valdiviezo, Alan Mauricio; Castillo Casa, Julio EdgarLa presente investigación tuvo por objetivo determinar la influencia del aula invertida en la formación de cultura musical en los alumnos del conservatorio de Trujillo 2024. La metodología de investigación, según el propósito fue aplicada y según el diseño de investigación es experimental, de tipo preexperimental; donde la muestra estuvo conformada por treinta y cinco estudiantes de la asignatura lenguaje musical del conservatorio de Trujillo. Asimismo, se utilizó la ficha de observación de formación de cultura musical y la ficha de observación de aula invertida conformado de once sesiones de aprendizaje como instrumentos de recolección de datos. Los resultados muestran que, antes de la implementación, el nivel de formación de cultura musical mostró que treinta cuatro por ciento de los estudiantes estaban en la categoría deficiente, cincuenta y siete por ciento en la categoría regular y solo ocho por ciento en la categoría bueno. Luego, se desarrolló la intervención educativa aula invertida en 11 sesiones, donde los estudiantes exploraron aspectos de la cultura musical y mostraron un progreso significativo en adherencia y metacognición, adquiriendo conocimientos teóricos y habilidades prácticas. Después de la implementación, el nivel de formación cultural musical se elevó, con setenta y uno por ciento de los estudiantes en la categoría bueno y veinte ocho por ciento en la categoría excelente, destacando una mejora notable en los resultados. Se concluye que, la intervención educativa aula invertida influye positivamente en la formación de cultura musical en los alumnos del conservatorio de Trujillo.Item Acompañamiento pedagógico y desempeño docente en un Instituto Superior Pedagógico Huamachuco 2023(Universidad Católica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-04-13) Benites Alfaro, Willar Carlos; Zegarra Infantes, María Isabel; Castillo Casa, Julio EdgarLa presente investigación se orientó a identificar la relación existente entre el acompañamiento pedagógico y el desempeño docente en el Instituto de Educación Superior Pedagógico Público Huamachuco, durante el periodo 2023. Se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, de naturaleza básica y con un diseño no experimental de tipo correlacional y corte transversal. La muestra estuvo conformada por cincuenta docentes, a quienes se aplicó un cuestionario estructurado de veinte ítems, validado mediante juicio de expertos y con niveles de fiabilidad determinados por el coeficiente alfa de Cronbach, cuyos valores fueron de 0,961 para el acompañamiento pedagógico y 0,906 para el desempeño docente, evidenciando consistencia interna alta. Los datos se procesaron mediante análisis descriptivo e inferencial, utilizando la prueba no paramétrica de Spearman. Los resultados reflejaron una correlación positiva de intensidad muy baja y estadísticamente no significa va (r = 0,205; p = 0,153), por lo que no se confirma la hipótesis alterna que suponía una relación relevante entre las variables. Se propone fortalecer el acompañamiento pedagógico mediante un plan estructurado con objetivos claros, estrategias pertinentes y mecanismos de evaluación continua, con el propósito de mejorar de manera sostenida el desempeño docente.Item Competencias digitales y desempeño docente en la Escuela Superior De Formación Artística Pública Huaraz 2025(Universidad Católica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-04-13) Giraldo Chinchay, Gilberto Mesias; Lugo Bustillos, Jelly KatherineEl presente estudio de investigación tuvo como objetivo determinar la relación entre competencias digitales y desempeño docente en profesores de la Escuela Superior de Formación Artística Pública Huaraz 2025, la investigación fue básica, de tipo descriptivo, correlacional y transversal, la población y muestra por un total de 117 docentes de la especialidad de música y artes plásticas de la escuela de formación superior artística entre varones y mujeres, a quienes se les aplicó el cuestionario como instrumento de recolección de datos y como técnica la encuesta. En los resultados se determinó relación entre la competencia digital y desempeño docente se utilizó el coeficiente de correlación de Pearson donde se determinó una relación entre ambas variables con valor r = 0,706 y valor de significancia de p = 0,000 < 0,05 y relación entre las dimensiones de las competencias digitales y el desempeño docente, para Información y alfabetización informacional (rho = 0.577),comunicación y colaboración (rho = 0.360), creación de contenidos digitales (rho =0.518), seguridad (rho = 0.555) y resolución de problemas (rho = 0.462) con valor de significancia de p = 0.000 < 0,05. Llegando así a una conclusión que sí existe una relación entre las variables competencias digitales y desempeño docente en la Escuela Superior de Formación Artística Pública Huaraz, 2025 quedando así demostrada la hipótesis de la investigación. Por lo tanto, se propone la aplicación de competencias digitales en su conjunto en su proceso de enseñanza y aprendizaje de los profesores para un buen desempeño docente.Item Uso de la herramienta tecnológica chatgpt y el aprendizaje significativo de los estudiantes de una Escuela Superior Pedagógica Privada De Chiclayo 2025(Universidad Católica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-04-12) Medina Olano, Willian Ronald; Rodríguez Linares, Walter JuniorEl análisis detalló como fin determinar la relación entre uso de la herramienta tecnológica ChatGPT y aprendizaje significativo en estudiantes de una escuela superior pedagógica privada de Chiclayo en el 2025. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, con un diseño no experimental, transversal y correlacional. La muestra estuvo conformada por 85 estudiantes seleccionados mediante muestreo no probabilístico intencional. Para la recolección de datos se aplicaron dos cuestionarios validados y confiables: uno para medir el uso de ChatGPT y otro para evaluar aprendizaje significativo en sus dimensiones de comprensión conceptual, transferencia y autonomía reflexiva. Los datos se analizaron mediante estadística descriptiva y la correlación de Spearman. Los resultados evidenciaron una relación directa, moderada y significativa entre el uso de ChatGPT y el aprendizaje significativo (ρ = .459, p < .001), destacando un mayor impacto en la autonomía reflexiva. Se concluye que la integración pedagógica y ética de herramientas de inteligencia artificial puede favorecer aprendizajes profundos cuando su uso es crítico y orientado académicamente.Item Competencias profesionales y nivel de empleabilidad en egresados de la carrera de Derecho De una Universidad Privada De Trujillo 2020 - 2024(Universidad Católica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-04-12) Morocco Colque, Edwin Adolfo; Romero Pardo, José Manuel; Valderrama Puscan, Marlon WalterLa investigación examinó la vinculación entre las competencias profesionales y el nivel de empleabilidad en egresados de la carrera de Derecho de una universidad privada de Trujillo durante el periodo 2020–2024. Se desarrolló bajo un diseño básico, con enfoque cuantitativo y alcance correlacional. De una población de 300 egresados se extrajo una muestra probabilística de 169 participantes, a quienes se aplicaron cuestionarios estructurados como instrumento de medición. La evaluación de normalidad mediante Kolmogorov–Smirnov indicó distribución normal para la variable competencias profesionales (p = 0.200), pero no para empleabilidad (p = 0.031), razón por la cual se utilizó el coeficiente Rho de Spearman. El análisis inferencial evidenció una asociación directa de intensidad mínima y carente de significancia estadística entre ambas variables (ρ = 0.089; p = 0.251). De igual forma, la dimensión conceptual (ρ = 0.122; p = 0.114), procedimental (ρ = 0.031; p = 0.690) y actitudinal (ρ = 0.146; p = 0.058) no mostraron relaciones estadísticamente significativas. Se concluye que las competencias profesionales no constituyen un predictor significativo de la empleabilidad, lo que sugiere la incidencia de factores complementarios como la experiencia práctica, la especialización y el capital relacional.Item Agentes conversacionales de inteligencia artificial y confianza social en estudiantes de una Universidad Nacional Lambayeque 2025(Universidad Católica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-04-12) Miranda Vilchez, Walter Abel; Rujel Rubio, Catherine FiorellaEl presente estudio titulado "Agentes conversacionales de Inteligencia Artificial y Confianza Social en estudiantes de una universidad nacional, 2025" se orientó con el objetivo de determinar relación entre el uso de agentes conversacionales de inteligencia artificial y la confianza social en estudiantes universitarios de una universidad nacional Lambayeque, 2025. La investigación se enmarcó dentro del paradigma positivista y fue de tipo básica, con un diseño no experimental, correlacional y transversal. Se trabajó con una población de 211 estudiantes universitarios de la escuela de educación, y una muestra de 136 estudiantes en una universidad de Lambayeque durante el período 2025-I, aplicándose dos cuestionarios para la medición de las variables: Cuestionario para evaluar el uso de los agentes conversacionales con inteligencia artificial y el cuestionario para evaluar la confianza social. Ambos instrumentos fueron validados y sometidos a confiabilidad mediante el coeficiente de Alfa de Cronbach, obteniendo valores de 0.945 y 0.968, respectivamente, lo que demuestra su alta fiabilidad. Los resultados evidenciaron que no existe relación estadísticamente significativa entre el uso de agentes conversacionales y la confianza social de los estudiantes (r = −0,060; p = 0,488). Del mismo modo, el nivel de interacción, la frecuencia de uso y la percepción de efectividad de dichos agentes presentaron correlaciones débiles y no significativas con la confianza social. En síntesis, en la población estudiada la confianza social de los universitarios parece depender de otros factores distintos al empleo de agentes conversacionales de inteligencia artificial en su contexto académico.Item Habilidades blandas y el rendimiento académico de los estudiantes de una Universidad Privada Trujillo 2024(Universidad Católica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-04-12) Del Castillo Sagastegui, Mariano José; Valderrama Puscan, Marlon WalterLa presente investigación se realizó con el objetivo de determinar la relación entre las habilidades blandas y el rendimiento académico de los estudiantes de una universidad privada, Trujillo 2024. Para cumplir con este objetivo se optó seguir una metodología basada en un diseño no experimental, de enfoque cuantitativo y corte transversal; donde la técnica de recolección de datos utilizada fue la encuesta y el instrumento dos cuestionarios validados por expertos. Como población se tuvo a los alumnos de ingeniería ambiental de un instituto de educación superior, de los cuales se consideró a una muestra de 51 estudiantes. Tras aplicar los cuestionarios se obtuvo como resultado un coeficiente de correlación de 0,899, lo que indica una relación positiva fuerte. Asimismo, el valor p (Sig.) asociado es 0,000, que es menor que 0,01, lo que indica que la correlación es estadísticamente significativa. Esto permite concluir que a medida que las habilidades blandas aumentan, también tiende a aumentar el rendimiento académico de los estudiantes.Item Educación virtual y aprendizaje significativo en estudiantes del doctorado de La Región Lambayeque 2025(Universidad Católica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-04-12) Fernandez Altamirano, Antony Esmit Franco; Esteves Cárdenas, Veronica LisetEn la investigación realizada se estableció como objetivo determinar la relación entre la educación virtual y el aprendizaje significativo de los estudiantes del programa doctoral de la escuela de posgrado de la región Lambayeque, 2025. Es una investigación básica, método –con enfoque– cuantitativo, nivel correlacional, diseño no experimental y corte transversal. Se utilizó como técnica la encuesta estructurada y como instrumento el cuestionario a 140 estudiantes doctorales mediante muestreo censal. Las dimensiones propuestas de la variable educación virtual: formación de competencias, autonomía y proceso de aprendizaje; se encontraron relacionadas con el nivel alcanzado de aprendizaje significativo. Se obtuvo el coeficiente correlacional que evidenció correlación positiva significativa, por lo que se aceptó la hipótesis general planteada. Concluyendo que una correcta implementación de metodologías activas e interactivas mediante la mediación pedagógica, la autorregulación y diseño instruccional soportado por entornos virtuales funcionales contribuyen significativamente a los aprendizajes significativos, profundos, reflexivos y contextualizados. Se recomienda fortalecer las estrategias tecno-pedagógicas e institucionales soportes de los programas de posgrado en los entornos virtuales asegurando las condiciones que favorezcan el protagonismo del estudiante y sostenibilidad del aprendizaje significativo en los entornos digitales.