Maestría en Investigación y Docencia Universitaria
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Item Herramientas Digitales y Desarrollo de Habilidades Emprendedoras en Estudiantes de Pregrado de una Universidad Pública de la Ciudad de Trujillo, 2025(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-03-27) Yovera Garcia, Dennis Alonso; Yovera Garcia, Ernesto Víctor Jat; Marcos Rodriguez, Marco AntonioEl propósito de nuestro trabajo fue determinar la relación entre las herramientas digitales y el desarrollo de habilidades emprendedoras en estudiantes de pregrado de una universidad pública de Trujillo, 2025. La investigación presentó un diseño no experimental, correlacional y transversal. Participaron 122 estudiantes; se aplicaron dos cuestionarios y la confiabilidad fue alta (α = 0.968 para herramientas digitales; α = 0.920 para desarrollo de habilidades emprendedoras), evidenciando consistencia interna elevada (Hair et al., 2022). En los resultados descriptivos, respecto al uso de herramientas digitales, el 75.4% se ubicó en el nivel inadecuado, el 14.8% en muy inadecuado y el 9.8% en adecuado. En cuanto al desarrollo de habilidades emprendedoras, el 88.5% se ubicó en el nivel muy inadecuado y el 11.5% en inadecuado. Al no cumplirse normalidad (p < .001), se estimó la correlación Rho de Spearman, hallándose una relación positiva y estadísticamente significativa entre ambas variables (ρ = 0.597; p < .001; n = 122). Asimismo, se observaron asociaciones significativas entre herramientas digitales y las dimensiones del desarrollo emprendedor (ρ ≈ 0.583 a 0.610; p < .001).Item Calidad del Servicio Educativo y Expectativas Profesionales en Estudiantes de Industrias Alimentarias de un Instituto Superior Tecnológico Público Virú 2025(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-03-26) Sanchez Coronel, Itala; Tello Arce, Ivan Emilio; Lugo Bustillos, Jelly KatherineEl estudio se planteó establecer la relación asociada a la calidad del servicio educativo y las expectativas profesionales en estudiantes de Industrias Alimentarias de un Instituto Superior Tecnológico Público de Virú, 2025. Se empleó un enfoque cuantitativo, de tipo básico, con diseño no experimental, transversal y correlacional. La población estuvo conformada por 90 estudiantes matriculados entre el primer y sexto semestre, trabajándose con muestra censal. Se recurrió a la encuesta como técnica y al cuestionario tipo Likert como instrumento validado por juicio de expertos, conformado por 30 ítems para la variable calidad educativa y 20 ítems para expectativas profesionales y con niveles de confiabilidad Alfa de Cronbach de 0.83 y 0.86 para las variables respectivamente. El análisis estadístico se realizó con el software SPSS v.28. Los resultados procesados con el estadístico Rho de Spearman evidenciaron correlaciones positivas y significativas: alta entre la calidad educativa y las expectativas profesionales (r = 0,730; p = 0,000), considerable con la inserción laboral (r = 0,666), moderada con la empleabilidad (r = 0,433) y con la satisfacción laboral (r = 0,493). Se concluye que una mayor percepción de calidad del servicio educativo incrementa las expectativas profesionales. Se recomienda fortalecer la gestión académica, actualizar el currículo, promover convenios con el sector productivo y desarrollar competencias blandas que potencien la empleabilidad. Estos hallazgos refuerzan la importancia de una educación técnica de calidad como motor del desarrollo regional y del cumplimiento de los Objetivos de Desarrollo Sostenible 4, 8 y 9.Item Competencias Digitales y Aprendizaje en Estudiantes de un Centro de Educación Técnico Productiva Tumbes 2025(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-03-26) Dioses Saldarriaga, Valentin; Pingo Peña, Tania Fransua; Irene Merino FloresEsta investigación aporta al objetivo de desarrollo sostenible N° 4: Garantizar una educación inclusiva, equitativa y de calidad y promover oportunidades de aprendizaje durante toda la vida para todos. La investigación tuvo como objetivo general, determinar la relación entre las competencias digitales y el aprendizaje en estudiantes de un centro de educación técnico productiva Tumbes 2025. La investigación fue de enfoque cuantitativo, tipo básico, diseño no experimental, alcance correlacional y corte transversal. Se determinó que, en la tabla los resultados mostraron un Rho=0,714 y una sig.= 0,000, demostrando una relación positiva alta entre la información y el aprendizaje, por lo tanto, se acepta Ha y se rechaza H0, donde a mayor fue la información se reflejó un incremento en el aprendizaje de los estudiantes. Se concluyó que, en la tabla los resultados mostraron un Rho=0,710 y una sig.= 0,000, demostrando una relación positiva alta entre las competencias digitales y el aprendizaje, por lo tanto, se acepta Ha y se rechaza H0, donde a mayor fueron las competencias digitales se reflejó mayor aprendizaje en los estudiantes.Item Procrastinación Académica y Ansiedad en Estudiantes de una Institucion Educativa de Primaria Talara 2025(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-03-26) Asunción Velásquez, Diana Nathaly; Rosario Pacahuala, Emilio AugustoEl presente estudio busca conocer el tipo de relación que existe entre la Procrastinación Académica y Ansiedad en los estudiantes de una institución educativa de primaria Talara, 2025. Para así proponer estrategias educativas que ayuden a los estudiantes a cumplir satisfactoriamente con sus actividades escolares. Se desarrolló un tipo de metodología con enfoque cuantitativo de tipo básica, descriptivo y correlacional. Para su desarrollo se tomó como referencia una población de 110 estudiantes del 5° y 6° grado de la cual se extrajo una muestra representativa de 86 estudiantes. Los instrumentos utilizados fueron la escala de Procrastinarían Académica adaptada por Álvarez (2010) y el inventario de ansiedad Rasgo-Estado de CH Spielberger (STAI), con 16 y 40 ítems respectivamente. Los resultados obtenidos del análisis de correlación de Spearman mostraron una fuerte relación positiva y significativa entre las variables sustentada por un r = 0,785** y p = 0,000. Se concluyó que la aparición síntomas de ansiedad observada en los estudiantes tiene como principal factor la postergación e incumplimiento frecuente de las actividades escolares. Al término de la investigación se constata que el nivel de Procrastinación Académica y Ansiedad observado en los estudiantes de primaria Talara, 2025 para ambas variables es regular evidenciado por el 55,8% (48) y 58,1% (50).Item Digitalización del Cráneo Humano para Mejorar el Aprendizaje de Anatomía Dentaria en Estudiantes de un Instituto Superior Tecnológico de Trujillo 2025(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-03-26) Córdova Chávez, Mabel Johana; Julca Vasquez, Jose Richar; Lugo Bustillos, Jelly KatherineEsta investigación tuvo como objetivo determinar en qué medida la digitalización del cráneo humano mejora el aprendizaje de anatomía dentaria en estudiantes de un Instituto Superior Tecnológico de Trujillo, en el año 2025. La metodología es de tipo cuantitativa y aplicada según el alcance; bajo un diseño pre experimental. La muestra estuvo compuesta por 30 estudiantes y para la recolección de datos se utilizó una prueba objetiva en dos momentos pre test y post test. Se obtuvo que el instrumento es “Aplicable” por el juicio de expertos; y la confiabilidad tuvo un coeficiente de 0.967. La Prueba de Normalidad de Shapiro – Wilk se realizó obteniendo un valor p >0.05, los datos siguen una distribución normal. Según la prueba no paramétrica para la estadística inferencial se utilizó T student para muestras emparejadas, al aplicar el pre test, se obtuvo en promedio que el 37.7% tuvo un puntaje de B (Bueno), el 40% fue R (Regular) y 22%, P (Pésimo), en el post test, cuando se aplicó el programa de la digitalización del cráneo se evidencia el incremento del puntaje donde 41.60% obtuvo un puntaje N (Notable), el 57.30% fue B (Bueno), el 1% presentó puntaje R (Regular). Por lo tanto, se acepta la hipótesis alterna y se descarta la hipótesis nula. Se concluyó que el uso de la digitalización del cráneo humano mejora de manera significativa el aprendizaje de anatomía dentaria. Por tanto, se recomienda continuar con la implementación del aplicativo de digitalización, dado que en este estudio se evidenció una mejora significativa en el aprendizaje de la anatomía dentaria en los estudiantes su uso ha demostrado ser una herramienta efectiva para fortalecer el proceso educativo.Item Estrategias Didácticas Virtuales y Aprendizaje Significativo en Estudiantes de un Instituto Superior Tecnológico de Áncash 2025(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-03-26) Bravo Zúñiga, Jackeline Jahida; Justino Capa, Abelardo; Lugo Bustillos, Jelly KatherineEn la actual investigación se planteó como objetivo determinar la relación entre estrategias didácticas virtuales y aprendizaje significativo en estudiantes de un instituto superior tecnológico de Áncash 2025. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, de tipo correlacional y diseño no experimental de corte transversal utilizando como instrumento el cuestionario y la técnica la encuesta, con una población y muestra de 100 estudiantes. Se determinó una relación positiva considerable (r = 0.462 y sig. 0.000 p < 0.05) entre ambas variables, lo cual indica que mientras más usen las estrategias didácticas virtuales más será el aprendizaje significativo. Se sugiere continuar reforzando las diferentes estrategias de aprendizaje significativo que incluyan mayor actualización con tendencia a seguir fomentando e incorporando las estrategias docentes, utilizando la pedagogía y las herramientas virtuales de tendencia. Constantemente innovando y actualizándose en el afán de ayudar a los estudiantes de educación superior.Item Trabajo Colaborativo y Rendimiento Académico en Estudiantes de Educación Superior del Instituto Antenor Orrego Lima 2024(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-03-26) Bereca Saboya, Liliana; Philippon Chang, María Margarita; Valderrama Puscan, Marlon WalterEl presente trabajo de investigación consideró como objetivo: determinar la relación entre el trabajo colaborativo y rendimiento académico en estudiantes de Educación Superior del Instituto Antenor Orrego de la ciudad de Lima, 2024. Para ello se optó por el enfoque cuantitativo, de tipo básica, de diseño no experimental, contando con una muestra de 166 estudiantes de la institución en mención, a los cuales mediante la técnica de la encuesta se les aplicó dos cuestionarios, haciendo uso del cuestionario de análisis del trabajo colaborativo en educación superior para medir el trabajo colaborativo y el instrumento que recolectó información de la variable rendimiento académico fue la Escala RAU. Se determinó que el 77.7% de los estudiantes presentan un nivel óptimo de trabajo colaborativo y el 69.3% un nivel medio en su rendimiento académico. Concluyendo que existe relación significativa entre trabajo colaborativo y rendimiento académico, dado el nivel de significancia menor al 5% (0.000).Item Perfil de Egreso Afirma su Identidad y Desempeño Académico del Curso de Ética en Estudiantes de una Universidad en Chimbote 2025(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-03-26) Villegas Aquino, Davies Gustavo; Zata Pupuche, Pedro EnriqueEl presente trabajo de investigación tiene como objetivo determinar la relación existente entre la variable perfil de egreso en la dimensión afirmación de la identidad y la variable desempeño académico en el curso de ética, de los estudiantes de la facultad de educación y humanidades en la especialidad de educación secundaria, en una universidad en Chimbote en el presente año 2025. La investigación que aquí se presenta, se desarrolló bajo una metodología vinculada al enfoque cuantitativo, el cual posee un diseño no experimental con orientación de tipo correlacional. En el proceso de recolección de datos se utilizó el cuestionario, mediante el empleo de la Escala de Lickert, el mismo que fue aplicado a una muestra de 200 estudiantes universitarios, esto con la finalidad de encontrar el grado de correlación estadísticamente significativa entre las variables una y dos. Uno de los principales resultados hallados en este estudio investigativo fue, encontrar una correlación débil, pero, a pesar de ello, estadísticamente significativa (r = 0.284), esto en relación a la afirmación de la identidad del perfil de egreso y el desempeño académico del cuso de ética; lo cual, permitió inferir, que a pesar de existir, teóricamente una correlación entre ambas variables, no hay una fuerte relación entre ambas variables abordadas; esta relación moderada insta a evaluar otros factores que determinan un correcto desempeño académico en esta disciplina, para con los universitarios del primer ciclo.Item Métodos Psicoeducativos y Pensamiento Critico en Estudiantes de Primaria de la Institucion Educativa Municipal Trujillo 2025(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-03-26) Mendoza Dulanto, Pablo Cesar; Rujel Rubio, Catherine FiorellaEn un contexto educativo profundamente alterado por la pandemia y la irrupción de las tecnologías, esta investigación se propuso comprender de qué manera la aplicación de métodos psicoeducativos puede favorecer el desarrollo del pensamiento crítico en estudiantes de primaria. El estudio se llevó a cabo en la Institución Educativa Municipal de Trujillo durante el año 2025, con un enfoque cualitativo de tipo básico y diseño fenomenológico, permitiendo explorar, desde las vivencias de docentes y estudiantes, cómo se configura el pensamiento crítico cuando el aula deja de ser un espacio de repetición para convertirse en un entorno reflexivo. La muestra estuvo conformada por quince estudiantes de quinto y sexto grado, y dos docentes, seleccionados por conveniencia. A través de una lista de cotejo y entrevistas semiestructuradas, se recogieron testimonios que revelaron una mejora significativa en la capacidad de los estudiantes para analizar, argumentar, tomar decisiones y resolver problemas de manera creativa y colaborativa. La intervención psicoeducativa no solo impactó el rendimiento académico, sino también la forma en que los niños se relacionan con el conocimiento, consigo mismos y con los otros. Frente a ello, se propone integrar sistemáticamente métodos psicoeducativos en el currículo escolar, impulsar programas de formación docente en esta línea, y diseñar entornos pedagógicos que estimulen la reflexión y el aprendizaje activo. Como bien sugiere Boris Cyrulnik, todo vínculo puede ser una segunda oportunidad. En este caso, el vínculo educativo, humanizado por métodos que valoran la palabra, la experiencia y la posibilidad de cambiar, se convierte en ese espacio donde los niños no solo aprenden contenidos, sino que aprenden a pensar-se, a cuestionar el mundo, y con ello, a transformarlo. Fomentar el pensamiento crítico desde la infancia no es solo una apuesta educativa, sino una inversión ética y social para formar sujetos capaces de construir, desde la escuela, una sociedad más consciente y participativa.Item Habilidades Blandas y Convivencia Escolar en Educandos de Primaria de una Institución Educativa de Pangoa Junín(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-03-26) Alfonzo Arteaga, Aldo Alex; Castillo Casa, Julio EdgarEl presente trabajo surgió a partir de la identificación de problemáticas en los educandos relacionadas con las aptitudes blandas y la convivencia escolar. Ante esta situación, el propósito principal fue evaluar la correlación entre las capacidades blandas y la convivencia escolar en los educandos del nivel primaria de un centro educativo del distrito de Pangoa. El estudio se enmarcó dentro del paradigma cuantitativo, de tipo básico según su propósito y con un diseño correlacional. La muestra estuvo conformada por ciento catorce alumnos pertenecientes a cuatro secciones del sexto grado. Para la recolección de información se utilizó la técnica de la encuesta, mediante un cuestionario para cada variable, compuesto por veintiuna preguntas. El análisis de datos se efectuó mediante la hoja de cálculo de Excel y el programa SPSS. De acuerdo con los resultados, se evidenció que el cuarenta y cuatro por ciento de los alumnos presentó un desarrollo regular en destrezas blandas, mientras que el treinta y ocho por ciento mostró un nivel bajo. En cuanto a la convivencia escolar, el cuarenta y cinco por ciento de los estudiantes se ubicó en un nivel regular. El análisis de correlación arrojó un coeficiente de cero, punto setecientos noventa y seis, con un nivel de significancia menor que 0.05. En consecuencia, se estableció un estrecho vínculo entre las habilidades blandas y la convivencia escolar de los educandos de nivel primario.Item Liderazgo Directivo y Planificación Curricular en Instituciones Educativas del Nivel Inicial Provincia de Camaná 2024(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-03-26) Gutiérrez Mogrovejo, Carmen Yohana; Rojas Ganoza, Edward AlonsoSe tuvo como propósito principal determinar el grado de relación entre el liderazgo directivo y la planificación curricular en colegios del nivel inicial provincia de Camaná 2024, asimismo, con un tipo de investigación básica y un diseño no experimental de nivel correlacional, donde la muestra incluyó 95 personas entre profesores y personal directivo de los centros de educación de nivel inicial de la provincia de Camaná, también se emplearon un cuestionario para cada variable, en la cual se espera como resultados evidenciar la vinculación entre ambas variables, demostrando que los niveles de liderazgo directivo y la planificación curricular, lo cual permitió generar aportes prácticos para la gestión institucional y mejorar los estándares educativos ofrecidos.Item El Aprendizaje Colaborativo y el Rendimiento Académico de los Estudiantes en una Universidad de Chiclayo(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-03-26) Machado Enríquez, Neptalí; Calvo Gastañaduy, Carola ClaudiaLa investigación que tuvo como objetivo principal determinar la relación que existe entre el aprendizaje colaborativo y el rendimiento académico de los estudiantes de una Universidad de Chiclayo 2023; trabajó con una metodología tipo básica de diseño no experimental de nivel correlacional transversal de enfoque cuantitativo, y una muestra de 66 estudiantes del primer ciclo del semestre académico 2023 – I de la carrera profesional de enfermeria, que fueron intervenidos por un cuestionario. Los resultados reflejaron que la variable aprendizaje colaborativo según la percepción de los estudiantes fue en 93.9% de nivel bueno, mientras que el 6.06% nivel regular; mientras que la variable 2 rendimiento académico, se observó que el 81.8% de los estudiantes tuvieron nivel logrado y el 18.18% nivel esperado. Se concluyó que hubo relación positiva moderada entre variables aprendizaje colaborativo y rendimiento académico (rho=0.539). Asimismo, las dimensiones interdependencia positiva, interacción y habilidades sociales guardaron relación con el rendimiento académico, mientras que la responsabilidad individual no tuvo relación significativa con el rendimiento académico (p>0.05).Item Mapas Conceptuales y Aprendizaje de Matemática en Estudiantes del IV Ciclo del Instituto de Educación Superior Pedagógico Privado La Libertad, Chepén, 2020(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-03-26) Jovana Janett Alcántara Castañeda; Raúl Méndez ParodiLa investigación tuvo como objetivo determinar la relación entre mapas conceptuales y aprendizaje de matemática en estudiantes del cuarto ciclo de Educación Inicial del Instituto de Educación Superior Pedagógico Privado “La Libertad” de Chepén. El tipo de investigación básica teórica, nivel descriptivo, con diseño correlacional, se usó el método hipotético deductivo, con una muestra de 44 estudiantes, se utilizó la técnica del examen con sus instrumentos la rúbrica para ambas variables. Para la correlación y prueba de hipótesis se hizo uso de coeficiente Rho de Spearman. Se concluyó que existe relación directa entre los mapas conceptuales y el aprendizaje de matemática en los estudiantes del cuarto ciclo de Educación Inicial del Instituto de Educación Superior Pedagógico Privado “La Libertad” de Chepén.Item Inteligencia Emocional y Estilos de Aprendizaje en Estudiantes de un Instituto Superior de Piura 2025(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-03-26) Alvarez Camán, Magdalena Evarista; Mejía Pinedo, Davis AlbertoEl objetivo fue determinar la relación que existe entre estilos de aprendizaje e inteligencia emocional en estudiantes de un instituto superior de Piura 2025. La metodología siguió un diseño no experimental con enfoque cuantitativo, correlacional y transversal, en una muestra censal de 80 estudiantes de un instituto de Piura matriculados en el año 2025, mediante la encuesta, se ejecutó dos instrumentos adaptados, validados y con confiabilidad aceptable: Los cuestionarios sobre EA e IE. Se evidenció una relación significativa entre la IE, así como las dimensiones manejo de estrés, impresión positiva y adaptabilidad con EA. Se concluye que la IE, específicamente en manejo del estrés, adaptabilidad, e impresión positiva, juega un rol eficaz en la elección del EA. Esto tiene implicancias en el diseño curricular que consideren la gestión emocional para mejorar el aprendizaje.Item Inteligencia Artificial y Competencias del Área de Ciencias Sociales en Estudiantes de Quinto de Secundaria en una Institución Educativa de Chiquitoy 2025(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-03-25) Hernandez Cruzado, Leonardo Arie; Soles Diaz, Jiuliana Alessandra; Calvo Gastañaduy, Carola ClaudiaEsta investigación consistió en diagnosticar el vínculo entre la IA y el logro de las competencias que corresponden al área de Ciencias Sociales en alumnos del quinto año de secundaria en una Institución Educativa ubicada en Chiquitoy, 2025. El estudio que se realizó es de tipo básico, empleando un diseño correlacional; considerándose una población de 21 estudiantes del nivel secundario, específicamente del quinto año, pertenecientes a una institución educativa situada en Chiquitoy, quienes a su vez fueron considerados como muestra. Se utilizaron dos instrumentos elaborados por los autores, los cuales fueron evaluados por tres especialistas y su confiabilidad fue determinada por el alfa de Cronbach. El estudio evidenció que el nexo de la IA con el desempeño de los estudiantes del quinto grado de secundaria en las competencias del área de ciencias sociales dentro de una Institución Educativa localizada en Chiquitoy, 2025 es directa, fuerte y significativa con un R de 0,777 y un p de 0,015; en conclusión, a más uso y fortalecimiento de la IA, más competentes serán los estudiantes en relación al curso de Ciencias Sociales.Item Las Tecnologías de Información y Comunicación y la Deserción en Estudiantes de una Universidad Pública en Lambayeque 2023(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-03-25) Correa Acosta, Jonathan Angello; Condori Llanos, Julián; Rosario Pacahuala, Emilio AugustoEn esta investigación se evaluó la asociación entre las Tecnologías de Investigación y Comunicación (TIC) y la deserción universitaria en la Facultad de Ciencias Biológicas de la UNPRG de Lambayeque en 2023. El estudio se realizó con un enfoque cuantitativo, teórico, descriptivo y correlacional, utilizando un diseño no experimental con pruebas iniciales y finales en un único grupo de 211 estudiantes universitarios de los tres últimos ciclos. Tras obtener una muestra de 68 estudiantes, se aplicó la prueba de normalidad de Kolmogorov-Smirnov, que indicó una distribución normal para ambas variables (TIC y Deserción Universitaria) con un valor de significancia de 0.200, lo que permitió realizar correlaciones utilizando el coeficiente r de Pearson. Los resultados mostraron que no existe una relación estadísticamente significativa entre las variables TIC y Deserción Universitaria (n.s = 0.057), y la correlación entre ellas fue débil, inversa y negativa (r = -0.232). Esto podría deberse a que la mayoría de los encuestados (más del 90%) afirmaron no haber experimentado deserción durante sus estudios universitarios en Biología en la UNPRG. Además, se observó que las dimensiones tecnológicas, pedagógicas y administrativas de las TIC fueron utilizadas "casisiempre" por los encuestados, lo que sugiere un alto nivel de integración de estas tecnologías en el proceso educativo online/virtual, facilitando el aprendizaje y la enseñanza por parte de los docentes.Item Uso de Chatgpt y Autoeficacia Académica en Estudiantes de un Instituto Superior Tecnológico Privado de Chimbote 2025(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-03-25) Vivar Fiestas, Darwin Jonnathan; Lugo Bustillos, Jelly KatherineEl presente estudio tiene como objetivo determinar la relación entre el uso de ChatGPT y la autoeficacia académica en alumnos de un instituto superior tecnológico privado de Chimbote durante el año 2025. Se adoptó un enfoque cuantitativo, correspondiente al tipo básico, y se utilizó un diseño no experimental de nivel correlacional. La población total fue de 182 estudiantes, de los cuales se conformó una muestra de 126 mediante muestreo probabilístico aleatorio simple. La recolección de datos se realizó con dos instrumentos validados: un Cuestionario sobre el uso de ChatGPT, con un coeficiente α de 0,91, y la Escala de Autoeficacia Académica EAA-R, con un α de 0,931, ambos en formato Likert. Los resultados mostraron una correlación positiva muy fuerte y significativa entre ambas variables Rho=0.901 y p=0.001, siendo la correlación más marcada en las dimensiones de generación de respuestas confiables, utilización como fuente de información y percepción de las calificaciones. Los resultados sugieren que un uso consciente y normativo de la herramienta contribuye al aumento de la autoeficacia académica en los estudiantes. Así, se sugiere la construcción de planes didácticos que integren el uso consciente y educativo de la inteligencia artificial, dirigiéndose a convertirse en un recurso que potencia tanto el aprendizaje autónomo como la percepción de autoeficacia promoviendo una educación inclusiva, equitativa y de calidad para todos.Item Producción Académica y Tendencias Temáticas en Tesis de Maestría en Docencia Universitaria en una Universidad Peruana Periodo 2015 Al 2024(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-03-25) Villanueva Montoya, Luzbeth Lindsay; Lozano Gonzales, Héctor GilmerLa presente investigación tuvo como objetivo determinar la evolución de la producción académica según tendencias temáticas en tesis de maestría en docencia universitaria, desarrolladas en una universidad peruana durante el periodo 2015–2024. Es de tipo básica, con enfoque cuantitativo, nivel descriptivo y diseño no experimental longitudinal de tendencia. La técnica empleada fue el análisis documental, aplicada sobre una muestra de 365 tesis seleccionadas mediante muestreo estratificado a partir de una población de 2426 tesis. Los datos fueron procesados con apoyo de Python a través de una ficha de análisis de contenido. El análisis descriptivo reveló que las temáticas más recurrentes fueron Aprendizaje del estudiante (48%), Uso de TIC y recursos tecnológicos (24%), seguidas por Tipo psicológico (10%), Competencia/desempeño docente (10%) y Rendimiento académico (6%). Mediante el análisis de correspondencia, se identificó una evolución temática diferenciada: entre 2015 y 2017 predominó el interés por el aprendizaje y los aspectos psicológicos; en el periodo 2018–2019 destacó el desempeño docente; durante 2020 el foco se concentró en la continuidad del aprendizaje; y desde 2021 hasta 2024 se consolidaron las investigaciones en torno al uso de TICs. Se concluye que la producción académica ha experimentado una transformación progresiva en sus enfoques temáticos, reflejando una adaptación a las demandas del contexto universitario y a los cambios en la educación superior. En función de estos hallazgos, se recomienda fomentar líneas de investigación más diversas y pertinentes, que integren diferentes enfoques metodológicos y fortalezcan la formación investigativa de los docentes en el nivel de posgrado.Item Desempeño Docente y Satisfacción Académica en Estudiantes de una Institución Superior Pedagógica Apurímac 2025(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-03-25) Aliaga Sánchez, Diana Bernardita; Leandro Aliaga, Jesús; Merino Flores, IreneEl propósito del estudio fue determinar la relación entre desempeño docente y la satisfacción académica en estudiantes de una institución superior pedagógica Apurímac 2025. El estudio fue de tipo básico, el enfoque fue cuantitativo, con diseño no experimental, correlacional y transversal. La población estuvo comprendida por 181 estudiantes. Se aplicó la técnica de la encuesta y el instrumento fue el cuestionario. Los resultados señalaron que el nivel es alto en el desempeño docente (58,56%) y en la satisfacción académica (58,01%). Mediante la prueba Rho de Spearman se registró que existe relación positiva y baja entre desempeño docente y la dimensión preparación para el aprendizaje de los estudiantes(,241*), con la dimensión preparación para el aprendizaje de los estudiantes (,177*) registra una relación significativa, positiva y muy baja, con la dimensión participación en la gestión del ámbito superior pedagógico (,241**) señala una relación significativa, positiva y baja, con la dimensión desarrollo de la profesionalidad y la identidad docente (,228**) evidencia una relación positiva, significativa y baja. Se concluye que existe relación significativa, positiva y baja (,258**) entre desempeño docente y la satisfacción académica en estudiantes de una institución superior pedagógica Apurímac 2025.Item Uso de Tecnologías de Información y Comunicación y Aprendizaje Significativo en Estudiantes de una Universidad Privada de Chulucanas 2023(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-03-25) Briones Gallo, Shirley Amanda; Bustamante Valdez de Talledo, Lucero; Tuesta Bardales, Segundo EloyEl estudio titulado “Uso de tecnologías de información y comunicación y aprendizaje significativo en estudiantes de una universidad privada de Chulucanas, 2023”, planteó como objetivo investigar la relación entre las dos variables. Se empleó el enfoque cuantitativo, tipo correlacional no experimental. La muestra consistió en cincuenta estudiantes de la carrera de administración. Se utilizó una encuesta basada en la escala Likert como técnica de recolección de datos, y se validaron los instrumentos mediante la opinión de expertos, demostrando una alta confiabilidad en los resultados obtenidos mediante su análisis estadístico. El análisis de los datos se llevó a cabo utilizando el software estadístico Jamovi versión 2.3.28. Los resultados indicaron una relación lineal directa entre las variables estudiadas en la población objetivo, con un valor que nos indica que existe una relación significativa entre las variables uso de las TIC y aprendizaje significativo. El valor agregado de este estudio radicó en su capacidad para mejorar la comprensión sobre cómo las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) afectan el aprendizaje significativo en el ámbito específico de una universidad privada. Además, permitió la identificación de estrategias eficaces para la integración de las TIC en la enseñanza y el aprendizaje, lo cual puede ser beneficioso tanto para los estudiantes como para los educadores.