Segunda Especialidad en Neuropsicología Infantil y Aprendizaje

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Importancia del juego libre para el desarrollo infantil: una revisión sistemática
(Universidad Católica de Trujillo - Benedicto XVI, 2024-11-15) Chavil Dávila, Nelva Marita; Cereceda Vargas, Ruth; Vera Calmet, Velia Graciela
El presente trabajo tiene como finalidad conocer la importancia del juego libre en el desarrollo infantil y los factores implicados. Se siguió un diseño de revisión sistemática teniendo como muestra 12 artículos que arrojan evidencia importante sobre el objetivo de la investigación, la búsqueda se realizó en las bases de datos Redalyc, Dialnet, Google académico, Ebesco, Proquest, Scopus, Sciel. Estos datos se recolectaron en una lista de verificación para su análisis. Los hallazgos reportan evidencias sostenibles que el juego libre favorece las áreas del desarrollo como el lenguaje, las funciones cognitivas, motoras, socialización, aprendizaje y sirve como soporte emocional. Del mismo modo los factores implicados más importantes para el juego libre son la edad temprana, actividades y /o materiales lúdicos adaptadas a su edad, un contexto afectivo y seguro como el familiar, escolar y social.
Estrategias para mejorar la regulación emocional en niños con trastorno por déficit de atención e hiperactividad: una revisión sistemática
(Universidad Católica de Trujillo - Benedicto XVI, 2024-11-15) Cerdán Cruzado, Hilda; Vera Calmet, Velia Graciela
Esta revisión sistemática se enfoca en identificar estrategias efectivas para mejorar la regulación emocional en niños con Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH). Se realizó una búsqueda exhaustiva en bases de datos académicas entre los años 2019 y 2023, utilizando términos clave como "TDAH", "Regulación Emocional", "Estrategias de Intervención" y "Niños". Los criterios de selección incluyeron artículos que abordaban específicamente la regulación emocional en niños con TDAH. Los hallazgos revelaron una amplia gama de intervenciones efectivas, desde terapias psicológicas como la terapia cognitivo-conductual y la terapia de juego, hasta enfoques más holísticos como el yoga y la meditación. Se destaca la importancia de un enfoque multidisciplinario para abordar los desafíos emocionales asociados con el TDAH, reconociendo la diversidad de necesidades individuales de cada niño. Además, se identificaron limitaciones en los estudios revisados, como la falta de seguimiento a largo plazo y la ausencia de grupos de control en algunos casos. Estas limitaciones resaltan la necesidad de futuras investigaciones que aborden deficiencias metodológicas y proporcionen una comprensión más completa de la efectividad de las terapias para niños con TDAH.
Bases neuropsicológicas de las funciones ejecutivas en niños con trastorno por déficit de atención con hiperactividad
(Universidad Católica de Trujillo - Benedicto XVI, 2024-10-10) Alvarez Córdova, Elizabeth Marion; Araujo Furlong, Angélica Patricia; Aguilar Armas, Haydee Mercedes
En la presente revisión teórica, mediante un estudio básico no experimental, se pretende; desde el punto de vista de la neuropsicología, describir las bases de las funciones ejecutivas (FE) en niños con Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad (TDAH), permitiendo la difusión y la reflexión respecto a la conceptualización de las FE y los modelos teóricos explicativos que ayuden a un mejor entendimiento sobre el perfil de los niños con TDAH. Explicándose los fundamentos neuroanatómicos y los principales aportes desde el enfoque de la neurociencia. Concluyendo que, las FE son procesos de orden superior, controlados por la corteza prefrontal, y sus regiones aledañas, encontrándose alteraciones en los niños con TDAH. Las FE son capacidades cognitivas (Planificación, atención ejecutiva, inhibición de respuesta, flexibilidad cognitiva, memoria de trabajo y velocidad de procesamiento) y emocionales (Aversión a la demora, procesamiento de emociones, teoría de la mente, razonamiento social, y regulación del afecto y emociones); lo que permite una adaptación funcional en diferentes áreas. Los niños con TDAH se caracterizan por una constante dificultad en la atención ejecutiva y la regulación: motora, verbal, cognitiva, emocional y motivacional. Finalmente, se halla que el perfil en los niños con TDAH está caracteriza por problemas en la inhibición que repercuten en la memoria de trabajo verbal y no verbal, el control emocional y motivacional y la reconstitución.
Intervenciones en las dificultades de la lectoescritura: una revisión sistemática
(Universidad Católica de Trujillo - Benedicto XVI, 2024-10-05) Mayca Zegarra, Karoll Vanessa; Montesinos Calero, Miluska; Rodriguez Martinez, Diana Patricia
El presente estudio tuvo como objetivo analizar las intervenciones en dificultades de la lectoescritura, según la literatura científica de los últimos 10 años. El marco de la metodología fue de tipo teórico y bibliográfico a través de un análisis de la revisión sistemática. De este modo, la revisión estuvo conformada por 13 artículos de revistas indexadas como Redalyc, Scielo, Scopus, Proquest, además del buscador Google Scholar. Los resultados evidenciaron que el entrenamiento en el desarrollo de la conciencia fonológica constituye un importante factor para entrenar en el aprendizaje de la lectoescritura, asimismo, la influencia de diversos componentes cognitivos y lúdicos, es importante que, para intervenir en las dificultades de lectoescritura, se desarrollen actividades considerando procesos cognitivos en los niños. De esta manera, se concluyó que el desarrollo de las capacidades de la lectoescritura requiere habilidades cognitivas implicadas en el aprendizaje de la lectura, teniendo en cuenta la atención para decodificar los estímulos y entender el texto, diferentes tipos de memoria, lenguaje y abstracción.
Estimulación de lenguaje oral en niños con problemas de aprendizaje
(Universidad Católica de Trujillo - Benedicto XVI, 2024-10-05) Cajusol Santisteban, Carmen; Izquierdo Marín, Sandra Sofía
El presente estudio investiga cómo mejorar la comunicación oral de niños con dificultades educativas. Utilizando un enfoque cualitativo y metodología bibliográfica, la investigación es básica y no experimental, orientada a observar y describir comportamientos sin manipular las variables involucradas. El objetivo general es identificar estrategias efectivas de estimulación del lenguaje oral, con objetivos específicos que incluyen evaluar la efectividad de estas estrategias y describir sus limitaciones. El análisis de los datos recopilados facilita la generalización desde observaciones específicas hacia conclusiones más amplias, y el enfoque descriptivo del estudio permite detallar las características esenciales de los fenómenos examinados. Las conclusiones revelan que la efectividad de las estrategias varía en función de las necesidades individuales de cada niño, subrayando la necesidad de un enfoque personalizado. Entre las estrategias más efectivas se encuentran contar cuentos de manera animada, promover el diálogo mediante objetos y dramatizar narrativas, todas destinadas a estimular la participación y mejorar la expresión verbal y no verbal. Asimismo, se resalta la importancia del juego para facilitar la comunicación entre pares y fortalecer las habilidades lingüísticas. Finalmente, se concluye que tanto el desarrollo neuropsicológico como el lenguaje oral son fundamentales para el desarrollo integral de los niños. Las evaluaciones neuropsicológicas juegan un rol crucial en la elaboración de programas de intervención que mejoren las habilidades motrices y lingüísticas en el entorno escolar, recomendando que la formación de los educadores incluya una comprensión profunda de los procesos cerebrales para adaptar la enseñanza a las características y tiempos de los estudiantes.
Intervención en las funciones ejecutivas en niños y adolescentes con trastorno de déficit de atención e hiperactividad
(Universidad Católica de Trujillo - Benedicto XVI, 2024-10-05) Burgos Pérez, Lelis Norma; Sánchez Cruzado, Nimia Edilsa; Vera Calmet, Velia Graciela
El trastorno por déficit de atención e hiperactividad presenta como característica principal, un modelo continuo de deficiencias a nivel conductual e impide al niño y adolescente, un buen desempeño mental, lo cual no le permite lograr un adecuado control de su atención y emoción, en este mismo sentido, tampoco posee una correcta contención comportamental. Nuestra investigación pretende desarrollar la importancia que cumple la intervención en funciones ejecutivas en infantes como en adolescentes que presentan esta problemática; para lo cual se realizo una indagación teórica bibliográfica, centrada en la elección, análisis y comparación de la información recolectada de lo más relevante en relación a las variables seleccionadas. Siendo que concluimos en el valor de reconocer las funciones ejecutivas en la población señalada, teniendo en consideración la particularidad de la misma.
Revisión sistemática del maltrato infantil y su impacto en las funciones ejecutivas
(Universidad Católica de Trujillo - Benedicto XVI, 2024-10-02) Velasquez Toro, Ketty Vanessa; Flores Espinoza, Maria Jose; Rodriguez Martinez, Diana Patricia
Para analizar el impacto del maltrato infantil en el desarrollo de las funciones ejecutivas y considerar sus repercusiones en los niños, se realizó un análisis exhaustivo de artículos científicos. En nuestra búsqueda utilizamos términos como “funciones ejecutivas” “violencia” “maltrato infantil”, juntos con otras palabras más como “niños violentados” “desarrollo cerebral” “procesos cognitivos”. Se desarrolló una exploración sistemática y metodológica de las bases de datos de Scielo, Redalyc, Google académico y Scopus. En donde se analizaron estudios publicados entre los años 2010 al 2024, tanto en el idioma español e inglés. Utilizando como instrumento una lista de verificación para aseverar que se incluían todos los mecanismos importantes para el proceso de distribución de la información, culminando así con la revisión sistemática de 11 artículos científicos. El diseño de la investigación es teórico, específicamente una revisión sistemática. Se identificaron 11 artículos de los cuales cumplían con los criterios de inclusión, en donde el impacto del maltrato o la violencia infantil influye en el desarrollo de las funciones ejecutivas. Sobre la base de esta revisión sostenemos que existe una correlación entre la violencia y funciones ejecutivas; en consecuencia, se ven afectadas las áreas cognitivas, conductuales y afectivas; sosteniendo que los niños que tienen un mejor aprendizaje son los menores que no ha estado expuestos a violencia infantil.
Estrategias de intervención en el desarrollo del lenguaje de niños con trastorno del espectro autista: una revisión sistemática
(Universidad Católica de Trujillo - Benedicto XVI, 2024-07-26) Acosta Bocanegra, Junet Stefanie; Montes De La Cruz, Leilin Marilin; Campos Márquez, Anita Jeanette
El objetivo principal de la investigación fue conocer las estrategias de intervención efectivas en el desarrollo del lenguaje en niños con Trastorno de Espectro Autista. El estudio fue de tipo revisión sistemática de técnicas de intervención en niños con TEA, que a partir de los diferentes enfoques de investigación permita su mejoría de los niños, con diseño corte transversal de tipo descriptivo. La muestra estuvo constituído por 14 artículos científicos de Scopus, Scielo, Elsevier, Redalyc. Finalmente, los hallazgos permitieron concluir que se evidenciaron distintos métodos que permiten obtener mejorías relevantes en las condiciones que presentan los niños con autismo, en cuanto a su comportamiento, desarrollo de lenguaje y habilidades sociales, mejorar su concentración, fijación de la mirada, que le permiten obtener independencia. Cada método puede beneficiar el menor, sin embargo, existen otros casos que se necesita más investigación y que se valide su efectividad.
Desafíos de la neuropsicología en la educación especial
(Universidad Católica de Trujillo - Benedicto XVI, 2024-07-26) Masias Figueroa, Roxana; Visaga Zambrano, María Graciela; Mantilla Gil, Jessica Gabriela
El presente trabajo de investigación consiste en una revisión sistemática, cuyo objetivo fue identificar el aporte de la neuropsicología en la educación especial, así mismo, busca precisar los principios de la neuropsicología infantil en la educación especial y los aportes de la intervención neuropsicológica en la educación especial. Considerando que no se emplea ningún instrumento de evaluación, esta pesquisa tiene un diseño elemental. La muestra está representada por 27 artículos científicos que tienen DOI y están indexados en bases de información como Scopus, Redalyc, Dialnet y Scielo; dentro de los criterios que se emplearon, se consideró que los artículos tuvieran 10 años de antigüedad del 2014 al 2024, escritas en idioma español, portugués e inglés. Dentro de las conclusiones se tiene que la neuropsicología infantil, está atravesando un desarrollo importante, siendo una disciplina con herramientas eficaces para la educación, en especial la educación especial, a su vez ésta disciplina es uno de los mejores predictores de la maduración neuropsicológica infantil. A su vez se considera de suma importancia la aplicación de los principios neuropsicológicos en la evaluación y diagnóstico de los estudiantes de educación especial.
Madurez neuropsicológica en preescolares
(Universidad Católica de Trujillo. Benedicto XVI, 2024-06-04) Ventura Acosta, Elena Ruth; Ventura Acosta, Mónica Del Rosario; Vera Calmet, Velia Graciela
El presente trabajo académico tuvo como objetivo principal analizar la importancia de identificar la madurez neuropsicológica en preescolares. El tipo de investigación fue básica simple con un enfoque cualitativo, haciendo uso del método analítico y técnica de recopilación de información, la recolección de documentos. La muestra estuvo conformada por el análisis de los documentos seleccionados relacionados a las variables de estudio, dentro de una base de datos como la Biblioteca Virtual, Concytec, Repositorio Nacional Alicia, Google Académico y Scopus. Finalmente, los hallazgos determinaron que la madurez neuropsicológica juega un papel importante en el desarrollo neurológico de los preescolares, las investigaciones recalcan que es necesario registrar y evaluar una serie de procesos cognitivos, además de ello, se identificó que en la mayoría de investigaciones, el Cuestionario de Madurez Neuropsicológica infantil es el más usado, y finalmente, los factores que influyen en la MNps, están relacionados a los factores biológicos, ambientales y socioemocionales.
Investigaciones clínicas en infantes con diagnóstico del trastorno del espectro autista en el Perú
(Universidad Católica de Trujillo. Benedicto XVI, 2024-06-04) Calvo Neira, Oscar Xavier; Castillo Contreras, Genara Antonia
Los trastornos del neurodesarrollo están en aumento en Perú, lo que ha llevado a muchos profesionales a implementar diversas estrategias extranjeras para abordar esta problemática de salud pública y clínica. Este trabajo académico tuvo como objetivo determinar investigaciones clínicas predominantes en infantes con diagnóstico del trastorno del espectro autista en el Perú, utilizando los buscadores Scopus, Redalyc, Dialnet, ClinicalKey y Scielo. Se buscaron artículos científicos publicados entre 2013 y 2024 que se hayan realizado en el Perú con población peruana. Se encontraron 17 artículos científicos, siendo la psicología la ciencia con el mayor número de investigaciones, seguida por la medicina. Dichas investigaciones se hicieron en Lima, sólo una investigación fue hecha en la ciudad de Arequipa. También se encontraron trabajos realizados por ingenieros de sistemas, tecnología médica y odontología, y un artículo publicado por un especialista en neuropsicología. Se recomienda a la comunidad científica incrementar la publicación de artículos científicos en revistas indexadas que aborden investigaciones clínicas sobre infantes diagnosticados con trastorno del espectro autista en el Perú. Esta acción favorecerá la promoción, prevención, diagnóstico temprano e intervención inmediata del usuario, permitiendo adaptar las prácticas a su contexto sociocultural específico.
Estrategias de rehabilitación neuropsicológica en el trastorno por déficit de atención e hiperactividad infantil
(Universidad Católica de Trujillo. Benedicto XVI, 2024-06-04) Machaca Ortiz, Cinthia Vanessa; Santa Cruz Julca, Westphalen Shirakatsi; Castillo Contreras, Genara Antonia
El presente estudio tuvo como objetivo general determinar las estrategias de rehabilitación neuropsicológica utilizadas en el trastorno por déficit de atención e hiperactividad infantil; para ello, se empleó una metodología de diseño bibliográfico, buscando describir los resultados a través de la revisión de artículos científicos, se revisó un total de 31 artículos bajo criterios de inclusión y exclusión. A modo de conclusión se determinó que entre las estrategias de rehabilitación neuropsicológica utilizadas en el trastorno por déficit de atención e hiperactividad infantil, se tiene como relevantes a las estrategias musicales y del idioma, tecnológicas como los juegos en línea y las clásicas como los juegos de memoria para el entrenamiento cognitivo; todas estas estrategias son importantes para tratar el trastorno por déficit de atención e hiperactividad, permitiendo estimular diferentes áreas del cerebro, promover la concentración y mejorar la memoria.
Desarrollo Psicomotor en niños de cinco años de una institución educativa de Nuevo Chimbote, 2022
(Universidad Católica de Trujillo. Benedicto XVI, 2024-06-04) Miranda Zárate, Juana Zaida; Vera Calmet, Velia Graciela
El presente estudio aborda sistemáticamente como problemática el desarrollo psicomotor en infantes, por lo que se tiene como finalidad el conocer el nivel de desarrollo psicomotor que poseen los miembros que conforman la población, lo cual ayudará a profundizar en la importancia de esta variable y en el aprendizaje de los sujetos durante toda su vida. Es por ello que el estudio tuvo como principal objetivo el Determinar el nivel de desarrollo psicomotor en niños de cinco años de una institución educativa de Nuevo Chimbote, 2022. Por otro lado, la investigación fue de tipo descriptivo con un enfoque cuantitativo, además de un diseño diseño no experimental – transversal descriptivo. También, se usó una muestra de 18 infantes de cinco años de nivel preescolar de una Institución Educativa de Nuevo Chimbote, asimismo, se empleó el Test de Desarrollo Psicomotor. Tras lo cual se llegó a la conclusión que el 50% de los menores se encuentran en el rango de retraso en el desarrollo psicomotor, y de la misma manera el otro 50% posee un nivel normal.
Funciones ejecutivas y su relación con las conductas externalizantes en niños: una revisión sistemática
(Universidad Católica de Trujillo. Benedicto XVI, 2024-06-04) Guevara Alanya, Roger Melquiades; Requejo Soto, Ana Claudia; Vera Calmet, Velia Graciela
El presente informe de investigación tiene como objetivo general conocer la importancia de las funciones ejecutivas en las conductas externalizantes en niños y adolescentes. Se realizó un estudio tipo básico bajo un diseño de revisión sistemática. Por tanto, se procedió a efectuar una revisión sistémica de un total de 66 artículos científicos indexados y de acceso abierto, originarios de base de datos especializados en información validada y confiable, como lo son Google académico, Redalyc, Scielo y ProQuest. Los criterios considerados para la elección de artículos científicos fueron la temporalidad, con un periodo dentro de los 10 años de antigüedad entre 2013 y 2023. Las conclusiones muestran que hay relación entre las funciones ejecutivas y conductas externalizantes, se vincula el déficit del pensamiento inflexible, regulación emocional, inhibición perceptual, inhibición cognitiva y motora, con un comportamiento conflictivo/ problemático. Y que estas propiedades prevalecen en el sexo masculino, debido a su proceso de maduración del sistema de autorregulación.
Estrategias de intervención en niños con trastornos de la comunicación: Una revisión sistemática
(UNIVERSIDAD CATÓLICA DE TRUJILLO. BENEDICTO XVI, 2024-04-10) Sánchez Games, Esther Elizabeth; Velarde Vigo, Olga Rosa; Rodriguez Martinez, Diana Patricia; -
La presente investigación parte del objetivo general, de establecer qué estrategias de intervención son efectivas en niños que presentan trastornos de comunicación. De manera que, se procedió la información necesaria en las bases de datos como SciELO, Redalyc, Dialnet, Scopus y ScienceDirect, donde se seleccionaron mediante una lista de cotejos 15 artículos científicos relevantes para la investigación, de manera que, para su selección de consideró que sean artículos cuyo objeto de investigación sean niños, que tengan resultados reales, que aborden el tema de estrategias de intervención para niños con trastornos de lenguaje y que estén publicados desde el año 2009. Se concluyó que las estrategias como el teatro, el canto, el dibujo y el juego son muy importantes para afrontar los trastornos del lenguaje, debido a que no solo se logra captar la atención de los niños sino que de una manera discreta y paulatina se emplea actividades específicas que ayudan a los niños a mejorar su expresión y comprensión de lo que dicen y también escuchan; por otro lado, el papel que desempeña el docente dentro de la intervención a niños con trastornos de lenguaje es de vital importancia, puesto que debe realizar una adaptación de cada material que utiliza.
Desarrollo del perfil lingüístico en infantes con trastorno con déficit de atención e hiperactividad (TDAH)
(UNIVERSIDAD CATÓLICA DE TRUJILLO. BENEDICTO XVI, 2024-04-10) Cueva Soto, Fiorela Lizbeth; Lino Portilla, Catherine Marilia; Rodriguez Martinez, Diana Patricia; -
En tal sentido, el objetivo del estudio fue explicar el desarrollo del perfil lingüístico en infantes con trastorno con déficit de atención e hiperactividad (TDAH). Para lo cual se aplicó un estudio de tipo exploratorio, con un método analítico y descriptivo, cuya técnica fue el análisis de contenido. Al recabar información pertinente y de relevancia científica de las neurociencias se concluyó que las áreas principales en las que se ha demostrado que los niños con TDAH tienen dificultades incluyen una variedad de procesos. Esto se hace como una demostración del objetivo general. Muchos estudios, como se mostró anteriormente, sugieren que los niños con TDAH tienen dificultades con las tareas metafonológicas, como leer pseudopalabras y con el procesamiento fonológico. Los mismos autores implican que el déficit en el control inhibitorio y otras funciones ejecutivas pueden ser la base de estos desafíos; este es un tema central a lo largo de este trabajo e informará la propuesta de investigación que sigue. Sin embargo, las dificultades semánticas no se ven, mientras que las que requieren organización semántica sí. Las sugerencias sobre la conexión entre TDAH, las dificultades del lenguaje y los déficits de la función ejecutiva, como la mala planificación, la memoria a corto plazo o la falta de atención, se revisarán en la próxima investigación.
Madurez Neuropsicológica en Niños de 3 a 6 años
(UNIVERSIDAD CATÓLICA DE TRUJILLO. BENEDICTO XVI, 2024-04-10) Sea Tello, Mónica Araselly; Izquierdo Marín, Sandra Sofía; -
El presente trabajo académico tuvo como objetivo determinar la importancia de la madurez neuropsicológica en infantes de 3 a 6 años, a través de la exposición referencial sobre el desarrollo neuropsicológico y el campo de la evaluación e intervención neuropsicológica. La metodología fue analítica-descriptiva, calificándose el presente trabajo como una investigación documental. A partir de la recopilación de artículos y libros relevantes sobre el tema, se llegaron a los siguientes resultados documentales: La importancia y actualización de los saberes científicos sobre el desarrollo del sistema nervioso en las etapas de vida, donde se analizó su interacción con el ambiente y la genética, impactando en los procesos cognitivos y el cerebro. Ante las diversas patologías que surjan en el proceso madurativo, se expone el campo de la evaluación neuropsicológica, destacando sus objetivos según el contexto y ámbito, sus niveles de prevención y sus procedimientos. El diagnóstico neuropsicológico es la síntesis del proceso evaluativo y se divide en tres niveles. Finalmente, se expone un protocolo para la evaluación neuropsicológica en infantes.
Las emociones en el proceso de aprendizaje de niños del nivel inicial
(UNIVERSIDAD CATÓLICA DE TRUJILLO. BENEDICTO XVI, 2024-04-10) Valenza Gómez, María del Carmen; Vera Calmet, Velia Graciela; -
El objetivo de la presente investigación fue conocer como las emociones intervienen en el proceso de aprendizaje de niños del nivel inicial. Para lograrlo, se siguió la metodología establecida en la declaración PRISMA, y se fijaron ciertos criterios de inclusión para la selección de los estudios revisados. A partir de la búsqueda realizada, se seleccionaron 40 trabajos que fueron analizados desde una perspectiva cualitativa de enfoque educativo. La regulación requiere la conciencia de las emociones y la selección deliberada de métodos apropiados para tratarlas, y subraya que las emociones pueden regularse alterando sus síntomas directamente (de un modo centrado en la regulación de las emociones) o alterando sus causas (de un modo centrado en la evaluación situacional, la competencia y la regulación). Los padres y los profesores también desempeñan un papel crucial en el desarrollo emocional de los niños porque sus interacciones con los cuidadores moldean la maduración de las regiones cerebrales responsables de la conciencia y la regulación de las emociones, fomentando así el crecimiento emocional del niño. Las emociones que más se evidencian dentro del constructo estudiantil es la alegría, el enojo, la tristeza y la ansiedad. Asimismo, se ha evidenciado dentro del análisis que se está formando casos seguidos de Burnout.
Funciones cognitivas en niños víctimas de maltrato infantil: una revisión sistemática
(UNIVERSIDAD CATÓLICA DE TRUJILLO. BENEDICTO XVI, 2024-04-08) Cruzado Cruzado, Angelita; Rodriguez Martinez, Diana Patricia; -
La presente revisión sistemática, persigue el objetivo identificar las funciones cognitivas que son afectadas en los niños víctimas de maltrato; así como detallar otras afectaciones a nivel emocional, conductual y social. Se revisaron un total de 10 estudios, en las plataformas de información de revistas reconocidas, como Scielo, Redalyc, Dialnet, Scopus, Science Direct y PubMed; llegando a concluir que las principales funciones cognitivas afectadas por la violencia en edad temprana son el lenguaje oral y escrito, la memoria, concentración y atención; esto conlleva generalmente a fracaso escolar, mayor demora en respuesta a tareas que involucran procesamiento, codificación, retención y evocación de información. Otras consecuencias señalan baja autoestima, bajos niveles de empatía, inmadurez psicosocial; por otro lado, los menores víctima de maltrato infantil tienen mayor probabilidad de desarrollar trastornos como depresión, ansiedad y estrés post traumático, además de presentar diversas alteraciones conductuales como mayor índice de delincuencia, menores logros académicos, y mayor probabilidad de uso de sustancias; finalmente atraviesan emociones negativas como irritabilidad, hostilidad, nerviosismo; presentan percepción hostil y amenazante del mundo que los rodea, reactividad emocional e impulsividad, se concluye también, que estos menores pueden presentar mayor distanciamiento del hogar y altas posibilidades de ejercer violencia en la vida adulta, así como alteración en sus procesos de adaptación debido a las alteraciones cognitivas y de habilidades ejecutivas.
Estrategias para fortalecer el lenguaje en niños con autismo
(UNIVERSIDAD CATÓLICA DE TRUJILLO. BENEDICTO XVI, 2024-04-08) Lavado Trujillo, Clemencia Evelia; Quispe Pérez, Mercedes Rocio; Rodriguez Martinez, Diana Patricia; -
El objetivo principal de la investigación fue conocer qué estrategias de intervención hay para fortalecer el lenguaje en niños autistas, el estudio fue de revisión bibliográfica, donde se revisó diferentes artículos de investigación internacionales, los contenidos estuvieron relacionados con estrategias para fortalecer el lenguaje en niños autistas. Se determinó la muestra mediante cuarenta artículos científicos, de los cuales se optó once y estos a su vez fueron admitidos para poder trabajar la revisión sistemática. Finalmente, los resultados de los once artículos analizados permitieron conocer la importancia y efectividad de las diferentes estrategias de intervención que beneficia y busca fortalecer e incrementar su lenguaje comunicativo de los niños con autismo, dicha información se obtuvo de medios y fuentes confiables, los cual nos permitió concluir el trabajo.

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